Výuka čtenářské gramotnosti ve třídě s viditelnou výukou

Recenze čtenářů

Kniha „Teaching Literacy in the Visible Learning Classroom“ je oceňována pro své praktické strategie a zdroje pro pedagogy, zejména pro začínající učitele. Někteří čtenáři však vyjadřují nespokojenost s jejím obsahem a uspořádáním, zatímco několik z nich zmiňuje problémy s obdrženým fyzickým produktem.

Kniha poskytuje praktické, jasné a stručné informace pro výuku gramotností. Obsahuje skvělé strategie podložené výzkumem, příklady v podobě plánů hodin a řadu grafických organizérů. Mnozí čtenáři ji považují za podnětnou a přínosnou pro pochopení toho, jak se děti učí. Je dobře organizovaná a přehledná, takže je užitečným zdrojem informací pro začínající i zkušené učitele.

Někteří čtenáři považovali knihu za suchou, nedostatečně konkrétní, co se týče nápadů na gramotnost, a špatně uspořádanou. Několik z nich vyjádřilo zklamání nad zařazením konceptů celého jazyka a mělo pocit, že zkresluje některé pedagogické výzkumy. Kromě toho se objevila stížnost na to, že místo nového výtisku obdrželi použitý a popsaný výtisk.

(na základě 19 hodnocení čtenářů)

Původní název:

Teaching Literacy in the Visible Learning Classroom

Obsah knihy:

Učte s optimálním účinkem, abyste podpořili hlubší projevy gramotnosti.

Ať už prostřednictvím přímé výuky, řízené výuky, učení vedeného vrstevníky nebo samostatného učení - každý žák si zaslouží skvělého učitele, a to nikoli náhodou, ale záměrně. V tomto doplňku ke knize Viditelné učení pro gramotnost vám Fisher, Frey a Hattie ukáží, jak používat učební záměry, kritéria úspěšnosti, formativní hodnocení a zpětnou vazbu k dosažení hluboké srozumitelnosti výuky. Kapitolu po kapitole vám tento uznávaný autorský tým pomůže zavést do praxe celou řadu učebních strategií v závislosti na tom, zda jsou vaši žáci v období K-5 připraveni na povrchovou, hlubokou nebo přenosovou úroveň porozumění.