Efektivní supervize: Podpora umění a vědy ve výuce

Recenze čtenářů

Kniha přináší komplexní pohled na hodnocení učitelů z pohledu výzkumu a představuje praktické přístupy ke zlepšení výuky a administrativního dohledu. Zatímco mnozí recenzenti chválí její účinnost, někteří se domnívají, že postrádá nové poznatky a pouze opakuje stávající znalosti.

Dobře prozkoumaná a informativní publikace, která nabízí praktické nástroje pro hodnocení učitelů a dohled nad nimi. Poskytuje vícestupňovou rubriku, klade důraz na růst učitele a obsahuje reálné příklady. Je stručná, dostupná ve více formátech a považovaná za užitečnou pro začínající i zkušené pedagogy.

Někteří recenzenti se domnívají, že postrádá nový obsah, a naznačují, že slouží především jako připomenutí stávajících postupů. Jiní se domnívají, že dostatečně nepomáhá zlepšit kvalitu zpětné vazby poskytované učitelům, a kritizují její závislost na standardizovaném testování pro měření efektivity učitelů.

(na základě 27 hodnocení čtenářů)

Původní název:

Effective Supervision: Supporting the Art and Science of Teaching

Obsah knihy:

V knize Efektivní dohled Robert J. Marzano, Tony Frontier a David Livingston ukazují vedoucím pracovníkům škol a školských obvodů, jak stanovit priority a podporovat postupy, které pomohou všem učitelům stát se odbornými učiteli. Jejich pětidílný rámec vychází z poznatků výzkumu o tom, jak se rozvíjí odbornost. Pokud se těmto pěti podmínkám věnuje systematická pozornost, učitelé skutečně zlepšují své dovednosti:

* Dobře formulovaná znalostní základna pro výuku.

* Příležitosti pro učitele procvičovat konkrétní strategie nebo chování a získávat zpětnou vazbu.

* Příležitosti pro učitele k pozorování a diskusi o odborných znalostech.

* Jasná kritéria úspěchu a pomoc při sestavování plánů profesního růstu a rozvoje.

* Rozpoznání různých fází vývoje směřujících k odbornosti.

Důraz je kladen na rozvoj kolegiální atmosféry, v níž si učitelé mohou navzájem volně sdělovat efektivní postupy, pozorovat své třídy a dostávat cílenou zpětnou vazbu ke svým výukovým strategiím. Konstruktivní dynamika tohoto přístupu má vždy na zřeteli cíl zlepšit prospěch a výsledky žáků. Jak autoři poznamenávají: „Nejvyšším kritériem odborného výkonu ve třídě jsou výsledky žáků. Cokoli jiného se míjí účinkem.“.