Dítě a kurikulum Včetně školy a společnosti

Recenze čtenářů

Kniha přináší inspirativní pohled na vzdělávání, který klade důraz na reformu vzdělávacího systému a oceňování žáků i učitelů. V celém díle rezonuje pragmatický přístup a nadčasové ideály Johna Deweyho.

Kniha je inspirativní, nabízí cenné postřehy k reformě školství a zdůrazňuje význam vztahů mezi žáky a učiteli. Je považována za klasiku a zůstává použitelná i v současném vzdělávání.

V recenzích nebyly zmíněny žádné významné nedostatky.

(na základě 5 hodnocení čtenářů)

Původní název:

The Child and the Curriculum Including, the School and Society

Obsah knihy:

Opusťte představu předmětu jako něčeho pevného a hotového, co je samo o sobě mimo zkušenost dítěte; přestaňte uvažovat o zkušenosti dítěte také jako o něčem pevném a pevně daném; vnímejte ji jako něco plynulého, zárodečného, vitálního; a uvědomíme si, že dítě a osnovy jsou pouze dvě hranice, které vymezují jeden proces. -z knihy Dítě a kurikulum V tomto jediném svazku najdou čtenáři dva pronikavé eseje Johna Deweyho o vzdělávání v Americe.

Správné vzdělání považoval za základ fungující demokracie. Problémem starého modelu vzdělávání bylo podle Deweyho v knize Škola a společnost to, že základní školy nepodněcovaly u žáků zkoumání a zvídavost. V knize The Child and the Curriculum (Dítě a učební plán) Dewey rozvádí svou definici ideální vyučovací metody.

Život dítěte je podle něj integrovaný celek. Dítě přechází od jednoho tématu k druhému, přirozeně se zajímá o předměty a zabývá se světem přímých zkušeností.

Naproti tomu škola se zabývá světem odtrženým od života dítěte. Rozumnějším přístupem by bylo usilovat o integraci jejich zkušeností s rozsáhlým souborem znalostí, které si společnost přeje, aby znaly. Ctěním jednotlivce se žák i předmět spojí v procesu, jehož výsledkem je zralý dospělý člověk.

Americký pedagog a filozof JOHN DEWEY (1859-1952) se podílel na založení Americké asociace univerzitních profesorů. V letech 1904-1930 působil jako profesor filozofie na Kolumbijské univerzitě a byl autorem řady knih, mimo jiné How We Think (1910), Experience and Nature (1925), Experience and Education (1938) a Freedom and Culture (1939).