Recenze čtenářů
Shrnutí:Kniha je vysoce ceněna pro svůj informativní obsah a strukturovaný přístup k hodnocení ve třídě, zejména pro soulad s rámcem Understanding by Design (UbD). Mnoho uživatelů ji považuje za přínosnou pro učitele a vzdělávací programy.
Klady:⬤ Informativní a dobře strukturovaná
⬤ efektivně řeší otázky návrhu hodnocení
⬤ poskytuje praktické rámce a definice
⬤ vřele doporučujeme pedagogům
⬤ může přinést revoluci v procesech hodnocení a zpětné vazby.
Zápory:V recenzích není výslovně zmíněno, ale někteří uživatelé mohou považovat hodnocení za složité nebo může vyžadovat výrazné úpravy pro implementaci doporučených změn.
(na základě 4 hodnocení čtenářů)
Původní název:
Assessing Student Learning by Design: Principles and Practices for Teachers and School Leaders
Obsah knihy:
Jak můžeme učitelům pomoci používat hodnocení ve třídě ke shromažďování vhodných důkazů pro všechny hodnotné vzdělávací cíle a používat toto hodnocení nejen k měření učení, ale i k jeho podpoře? Tato kniha poskytuje odpověď v praktickém, osvědčeném a jedinečném rámci pro plánování hodnocení, který se odklání od výhradně testů s výběrem odpovědí a přechází k široké škále přístupů k hodnotícím aktivitám ve třídě, včetně hodnocení založeného na výkonu. Tento uživatelsky přívětivý průvodce pomůže učitelům v přípravě i v praxi přizpůsobit hodnocení účelu, cílům a obsahu, vybrat vhodné úlohy, sdělit produktivní zpětnou vazbu žákům a rodičům a využít výsledky hodnocení k informování o výuce. Vedoucí pracovníci škol v ní najdou praktického průvodce pro zlepšení celoškolních postupů hodnocení, stejně jako pro podporu učitelů a orientaci nových pracovníků. Hodnocení učení žáků podle návrhu povzbuzuje pedagogy, aby hodnocení ve třídě využívali spíše jako způsob informování o výuce a učení než jako pouhé přidělování známek.
Vlastnosti knihy:
⬤ Navazuje na klasickou knihu Understanding by Design, jejímž autory jsou Grant Wiggins a Jay McTighe.
⬤ Nabízí praktickou, netechnickou prezentaci vhodnou pro přípravu učitelů a zaneprázdněné praktiky (K-16).
⬤ Zkoumá různé účely a metody hodnocení a klasifikace ve třídě.
⬤ Zabývá se hodnocením akademických standardů i mezioborových výsledků, jako jsou dovednosti pro 21. století.
⬤ Popisuje zásady a postupy, na nichž je založeno známkování podle standardů.
