Záleží na tom, co říkáme a jak to říkáme: Učitelé mluví tak, aby zlepšili učení a chování žáků.

Recenze čtenářů

Kniha Mikea Andersona „Co říkáme a jak to říkáme“ je mezi pedagogy velmi oceňována pro své zaměření na vliv jazyka na výuku a učení. Poskytuje praktické strategie pro zlepšení komunikace se studenty a podporu pozitivního učebního prostředí. Mnozí recenzenti vyzdvihují přístupnost a použitelnost knihy v různých vzdělávacích prostředích a zároveň předkládají kritiku některých autorových návrhů.

⬤ Nabízí pronikavé strategie pro zlepšení jazyka a komunikace učitelů.
⬤ Je uživatelsky přívětivá a dobře strukturovaná, takže je snadno stravitelná.
⬤ Podpořeno výzkumem a praktickými příklady použitelnými pro učitele všech věkových kategorií.
⬤ Podporuje růstové myšlení a pozitivní učební prostředí.
⬤ Poskytuje reflexivní přístup a podněcuje pedagogy k přehodnocení používání jazyka.

⬤ Některé návrhy se mohou zdát příliš normativní nebo nejsou použitelné pro všechny výukové kontexty.
⬤ Několik recenzentů vyjádřilo nesouhlas s některými body, protože měli pocit, že by mohly narušit autentické vztahy mezi učitelem a žákem.
⬤ Obavy z příliš opatrného jazyka, který způsobuje zmatek nebo brání efektivní komunikaci.

(na základě 36 hodnocení čtenářů)

Původní název:

What We Say and How We Say It Matter: Teacher Talk That Improves Student Learning and Behavior

Obsah knihy:

Všichni chceme, aby se naši žáci cítili bezpečně, dobře spolupracovali s ostatními, cítili se odpovědní za své učení a s radostí se věnovali své práci. Přesto mnoho učitelů nakonec používá jazykové vzorce, které tyto cíle podkopávají.

Zní vám některý z těchto scénářů povědomě? Chceme, aby žáci převzali odpovědnost za své učení, a přesto používáme jazyk, který naznačuje vlastnictví učitele. Chceme budovat pozitivní vztahy se studenty, ale přesto používáme sarkasmus, když jsme frustrovaní. Chceme, aby si žáci mysleli, že učení je zábava, a přitom někdy proneseme poznámky, které naznačují opak.

Chceme, aby žáci projevovali dobré chování, protože je to správné, přesto se spoléháme na hrozby a úplatky, což naznačuje, že žáci přirozeně nechtějí být hodní. To, co učitelé říkají žákům - když je chválí nebo kárají, dávají jim pokyny nebo se ptají a představují pojmy nebo vyprávějí příběhy - ovlivňuje učení a chování žáků.

I malá změna intonace může výrazně změnit to, jak žáci jazyk vnímají. V knize Záleží na tom, co říkáme a jak to říkáme se Mike Anderson věnuje nuancím jazyka ve třídě.

Mnoho příkladů v této knize pomůže učitelům prozkoumat jejich jazykové návyky a cíleně zlepšit jejich praxi ve třídě tak, aby jejich jazyk odpovídal jejich cílům a podporoval je.