Vedení diferencovaných škol a tříd: Leadership for Differentiating Schools and Classrooms (Vedení diferencovaných škol a tříd)

Recenze čtenářů

Kniha Carol Ann Tomlinsonové a Susan Demirsky Allanové „Leadership for Differentiating Schools and Classrooms“ (Vedení k diferenciaci škol a tříd) má mezi uživateli, zejména ve školství, velký ohlas. Přináší cenné poznatky o diferencované výuce a je tak vynikajícím zdrojem informací pro učitele a vedoucí pracovníky škol. Zatímco mnoho recenzí vyzdvihuje její užitečnost a přístupnost, několik recenzí se vyjádřilo, že se jedná pouze o povinnou četbu, což může pro některé snižovat její atraktivitu.

⬤ Snadno se čte a je srozumitelná
⬤ skvělý zdroj informací pro výuku
⬤ poskytuje oživující pohled na diferencovanou výuku
⬤ použitelná pro učitele a vedoucí pracovníky škol
⬤ dobrá hodnota za danou cenu
⬤ dodána tak, jak bylo inzerováno.

Někteří čtenáři měli pocit, že se jedná pouze o povinnou četbu; neuspokojuje ty, kteří hledají pokročilejší nebo podrobnější přístup.

(na základě 9 hodnocení čtenářů)

Původní název:

Leadership for Differentiating Schools and Classrooms

Obsah knihy:

Zjistěte, jak povzbudit a podpořit učitele, kteří se snaží přizpůsobit své přístupy k výuce potřebám a zájmům každého žáka. Dva přední odborníci v této oblasti vám vysvětlí základní principy, které podporují diferenciaci, a provedou vás procesem směřování škol a obvodů k diferencovaným třídám.

Zkuste vydržet týden, aniž byste slyšeli volání po rozsáhlé změně našeho vzdělávacího systému. Rodiče, studenti, pedagogové, úředníci, odborníci... všichni říkají, že je třeba něco udělat. Ale co? A kdo by to měl udělat?

V tomto prostředí musí vedoucí pracovníci škol budovat mosty pro změnu. Za současného stavu systému stráví mnoho studentů velkou část svého života s pocitem méněcennosti, pokud mají problémy, neviditelnosti, pokud látku již znají, problematičnosti, pokud nejsou dítětem dominantní kultury, a zvrácenosti, pokud zpochybňují školní program.

Tato kniha zkoumá, jak mohou vedoucí pracovníci škol vytvořit citlivé, individualizované a diferencované třídy. Diferenciace je jednoduše to, že se učitel věnuje vzdělávacím potřebám konkrétního žáka nebo malé skupiny žáků, místo aby učil třídu, jako by všichni jedinci v ní byli v podstatě stejní.

Odborní pedagogové učí jednotlivce to nejdůležitější těmi nejefektivnějšími způsoby. Žádný přístup nefunguje u všech studentů. Třídy fungují nejlépe, když se učitelé a žáci spojí a rozvíjejí více cest k učení. Dokud každý student neroste a není úspěšný, náš vlastní růst není dokončen. Autoři ukazují, jak mohou vedoucí pracovníci škol povzbuzovat a podporovat růst v našich třídách.