Integrace diferencované výuky a porozumění podle návrhu: Propojení obsahu a dětí

Recenze čtenářů

Kniha je mezi pedagogy a účastníky programů pro přípravu učitelů vysoce ceněna pro své praktické rady týkající se diferenciace a plánování výuky. Mnoho uživatelů ji považuje za snadno čitelnou a užitečnou pro různé výukové kontexty. Objevují se však i kritické připomínky týkající se poněkud všedního obsahu nebo nedostatku kreativity.

⬤ Snadno se čte a je srozumitelná
⬤ Poskytuje praktické strategie pro diferenciaci
⬤ Vhodná jak pro současné učitele, tak pro ty, kteří se na učitele připravují
⬤ Obsahuje řadu nápadů pro plánování hodin a učebních plánů
⬤ Vysoce informativní a použitelná v reálném prostředí třídy
⬤ Dobrá fyzická kvalita, kterou někteří uživatelé uvádějí.

⬤ Někteří považovali obsah za nudný, postrádající kreativitu
⬤ Opakující se a někdy založený spíše na zdravém rozumu než na inovativních nápadech
⬤ Několik recenzentů poznamenalo, že si přejí více konkrétních příkladů namísto neoficiálních důkazů
⬤ Některá obdržená vydání byla navzdory očekávání ve špatném stavu.

(na základě 80 hodnocení čtenářů)

Původní název:

Integrating Differentiated Instruction and Understanding by Design: Connecting Content and Kids

Obsah knihy:

Učitelé se každý den snaží svým žákům zprostředkovat kvalitní výuku. Mnozí pedagogové, kteří jsou obklopeni seznamy obsahových standardů a doprovodnými testy "vysoké odpovědnosti", cítí, že výuka i učení byly přesměrovány způsobem, který může ochudit ty, kdo učí, i ty, kdo se učí.

Pedagogové potřebují model, který uznává ústřední význam standardů, ale zároveň zajišťuje, že žáci skutečně rozumí obsahu a dokáží ho smysluplně používat. Pro mnohé pedagogy tuto potřebu řeší program Understanding by Design. Současně je pro učitele stále obtížnější ignorovat rozmanitost žáků, kteří obývají jejich třídy.

Jen málo učitelů považuje svou práci za efektivní nebo uspokojující, když žákům jednoduše "naservírují" učební plán - i když je elegantní - bez ohledu na jejich rozmanité vzdělávací potřeby.

Diferencovaná výuka nabízí mnoha pedagogům rámec pro řešení odlišností žáků jako zásadní součást plánování výuky. V této knize se oba modely sbližují a poskytují čtenářům nový pohled na dvě největší současné výzvy pro pedagogy: vytváření výkonných učebních osnov v době, kdy dominují standardy, a zajištění studijního úspěchu pro celé spektrum žáků.

Každý model posiluje ten druhý. Understanding by Design je převážně model tvorby kurikula, který se zaměřuje na to, co učíme. Diferencovaná výuka se zaměřuje na to, koho učíme, kde učíme a jak učíme.

Carol Ann Tomlinsonová a Jay McTighe vám ukážou, jak společně využít principy zpětného designu a diferenciace k vytvoření plánů výuky, které naučí základní znalosti a dovednosti pro celé spektrum žáků. O smysluplné propojení obsahu a dětí se učitelé snaží každý den. UbD a DI společně pomáhají pedagogům tento cíl naplnit tím, že poskytují struktury, nástroje a návody pro tvorbu učebních plánů a výuky, které přinášejí žákům to nejlepší z toho, co víme o efektivním vyučování a učení.