Inquiry-Based Learning for Faculty and Institutional Development (Badatelsky orientovaná výuka pro rozvoj fakulty a instituce): Koncepční a praktický zdroj pro pedagogy

Původní název:

Inquiry-Based Learning for Faculty and Institutional Development: A Conceptual and Practical Resource for Educators

Obsah knihy:

Badatelsky orientovaná výuka (IBL) je aktivní výukové prostředí zaměřené na žáka, v němž je hluboké učení rozvíjeno prostřednictvím procesu bádání, za který žák odpovídá.

IBL má kořeny v konstruktivistické filozofii vzdělávání a je zaměřeno na nejméně tři složky: 1) zkoumání a objevování (např. problémové učení), 2) autentické zkoumání s využitím kontextuálního učení (např.

terénní studium) a 3) badatelský přístup (např. badatelsky orientované učení). IBL podporuje více samoregulaci učení, protože primární odpovědnost za určení problémů a výzkumných otázek a zdrojů, které k jejich řešení potřebují, je na žácích.

Tímto způsobem dochází k učení ve všech oblastech učení (afektivní, kognitivní a sociální), protože různé typy znalostí jsou získávány prostřednictvím zkušeností s komplexními problémy reálného života. Tento svazek se zabývá mnoha otázkami a koncepcemi, jak lze IBL aplikovat na rozvoj fakulty a instituce, a slouží jako koncepční a praktický zdroj a průvodce pro pedagogy, který nabízí praktické příklady IBL v praxi a rozmanité strategie, jak IBL implementovat v různých kontextech.