Recenze čtenářů
Shrnutí:V recenzích se zdůrazňuje, že kniha Davida Didaua je pro vedoucí pracovníky škol povinnou četbou, která nabízí nové pohledy na vedení, odpovědnost a posilování důvěry ve školách. Recenzenti oceňují její srozumitelnost, praktické postřehy a podnětné myšlenky, ačkoli někteří vyjádřili obavy z vnímaného podcenění vedoucích rolí ve školách. Jeden recenzent upozornil na tiskovou chybu, která omezila jeho zkušenosti s knihou.
Klady:⬤ Nabízí praktické rady a poznatky podložené důkazy
⬤ podněcuje k zamyšlení a zpochybňuje tradiční představy o vedení a odpovědnosti
⬤ poutavý styl psaní, který vybízí k zamyšlení
⬤ vhodné pro začínající i zkušené vedoucí pracovníky
⬤ inspiruje k pozitivnímu prostředí ve škole
⬤ obsahuje moderní pedagogické koncepty v přístupném formátu.
Zápory:Někteří recenzenti měli pocit, že kniha zpochybňuje jejich přesvědčení o významu vedení školy; jeden recenzent se setkal s tiskovou chybou, která ovlivnila jeho schopnost plně se do knihy zapojit.
(na základě 10 hodnocení čtenářů)
Původní název:
Intelligent Accountability: Creating the Conditions for Teachers to Thrive
Obsah knihy:
Nejistota patří k životu. Nikdy nemůžete vědět dost na to, abyste se mohli dokonale rozhodnout.
Pochopení této skutečnosti nám pomůže vyvážit uvědomění si našeho sklonu k přehnané sebedůvěře s přijetím vlastní omylnosti. Kniha pojednává o dvou protichůdných modelech zlepšování škol: modelu deficitu (který předpokládá, že problémy jsou něčí vinou) a modelu přebytku (který předpokládá, že problémy jsou nezamýšlenými systémovými chybami). Přizpůsobením se modelu přebytku můžeme vytvořit systém inteligentní odpovědnosti.
Principy, které to umožňují, jsou důvěra, odpovědnost a spravedlnost. I když se nám daří, když nám někdo důvěřuje, pokud se někdo nezajímá o to, co děláme - a nevede nás k odpovědnosti -, je nepravděpodobné, že bychom byli nejlepší.
Někteří učitelé si zaslouží větší důvěru a vyžadují menší kontrolu než jiní, ale abychom vyhověli požadavkům rovnosti, nakonec se ke všem učitelům chováme stejně nedůvěryhodně. Čím více učitelům důvěřujeme, tím větší autonomii by měli mít.
Chceme-li prosazovat systém spravedlivé nerovnosti, musíme akceptovat, že autonomii je třeba si zasloužit.
