Hodnocení:
Kniha přináší podnětné myšlenky o řízení třídy a zpochybňuje tradiční kázeňské postupy. Některé pedagogy inspiruje a zdůrazňuje demokratické principy třídnictví, zároveň však sklízí kritiku za nedostatek konkrétních návodů a přílišnou kritičnost vůči stávajícím metodám. Někteří čtenáři ji považují za poučnou, zatímco jiní ji považují za nepraktickou nebo frustrující.
Klady:⬤ Inspiruje pedagogy k přehodnocení tradičních kázeňských metod a k vytvoření demokratických tříd.
⬤ Zdůrazňuje význam budování vztahů se studenty a umožnění jejich volby, což může vést k lepší seberegulaci.
⬤ Podporuje kritické myšlení o zavedených postupech ve třídě.
⬤ Nabízí osvěžující pohled na řízení třídy, který najde odezvu u mnoha učitelů hledajících alternativy k represivním opatřením.
⬤ Postrádá konkrétní a praktické návody pro realizaci svých myšlenek ve třídě.
⬤ Někteří čtenáři považují knihu za příliš kritickou vůči tradičním kázeňským technikám, aniž by poskytovala účinné alternativy.
⬤ Styl psaní může frustrovat ty, kteří hledají definitivní řešení, protože často řeší problémy bez jasného řešení.
⬤ Značná část knihy je věnována kritice stávajících metodik, která podle některých pedagogů mohla být zkrácena.
(na základě 63 hodnocení čtenářů)
Beyond Discipline: From Compliance to Community, 10th Anniversary Edition
Nejpozoruhodnější na sortimentu oborových programů, které jsou dnes na trhu, je množství základních předpokladů, které se zdají být společné. Některé z nich prosazují spíše používání mrkve než klacku, jiné označují tresty za "logické důsledky". Prakticky všechny však považují za samozřejmé, že učitel musí mít kontrolu nad třídou a že potřebujeme strategie, které přimějí žáky, aby se podřídili očekáváním dospělých.
Když v roce 1996 vyšlo původní vydání knihy Beyond Discipline, Alfie Kohn zpochybnil tyto všeobecně přijímané předpoklady a s nimi i samotnou myšlenku "řízení" třídy. Od té doby jeho průkopnická kniha vyzvala statisíce pedagogů, aby zpochybnili předpoklad, že za problémy ve třídě mohou vždy žáci, kteří nedělají, co se jim řekne; místo toho je možná nutné přehodnotit, co se jim vlastně řeklo, že mají dělat - nebo se učit. Kohn ukazuje, jak zásadně cynický pohled na děti je základem přesvědčení, že jim musíme přesně říct, jak očekáváme, že se budou chovat, a pak jim nabídnout "pozitivní posílení", když poslechnou.
Stejně jako memorování správných odpovědí někoho jiného nepodporuje intelektuální rozvoj studentů, stejně tak dodržování cizích očekávání, jak se mají chovat, nepomáhá studentům v sociálním a morálním rozvoji. Kohn staví do kontrastu myšlenku kázně, kdy se studentům dělají věci, které mají kontrolovat jejich chování, s přístupem, kdy se studenty pracujeme na vytváření pečujících komunit, v nichž se rozhoduje společně.
Kniha Beyond Discipline si vysloužila status klasiky ve vzdělávání, zásadní alternativy ke všem tradičním příručkám, které se skládají z technik vynucování kontroly. V tomto jubilejním desátém vydání Kohn přidává nový doslov, který rozšiřuje hlavní témata knihy a odpovídá na otázky čtenářů. Kniha Beyond Discipline, plná příběhů ze skutečných tříd po celé zemi, okořeněná humorem a založená na vizi, která je stejně praktická jako optimistická, ukazuje, jak se žákům nejlépe daří ve školách, které se posunuly směrem ke společnému řešení problémů - a za hranice disciplíny.
