Špatný pocit ze vzdělání: A další protichůdné eseje o dětech a školství.

Recenze čtenářů

Kniha je přesvědčivou sbírkou esejů Alfieho Kohna, který kritizuje tradiční vzdělávací postupy a prosazuje progresivní přístup ke vzdělávání. Rezonuje s mnoha pedagogy a rodiči, protože osvětluje nedostatky současného systému veřejného školství a zdůrazňuje význam vnitřní motivace při učení.

Dobře prozkoumaná a podnětná kniha, která poskytuje vhled do nedostatků standardizovaného testování a významu vnitřní motivace. Eseje jsou poutavé a srozumitelné, což osloví jak pedagogy, tak i běžné čtenáře. Kohnovy argumenty podporují výchovné a spravedlivé prostředí pro učení, a proto je kniha doporučenou četbou pro pedagogy a všechny, kdo se zajímají o vývoj dítěte.

Někteří čtenáři mohou Kohnovy progresivní postoje považovat za politicky zabarvené nebo zaujaté proti tradičním vzdělávacím metodám. Několik kritiků zmiňuje, že obsah se může zdát opakovaný, pokud již někdo zná Kohnovy předchozí práce, a ne všichni čtenáři mohou souhlasit s jeho názory na vzdělávání a motivaci.

(na základě 27 hodnocení čtenářů)

Původní název:

Feel-Bad Education: And Other Contrarian Essays on Children and Schooling

Obsah knihy:

Jeden z nejvstřícnějších hlasatelů v oblasti vzdělávání píše o tom, co děti potřebují od školy

Alfie Kohn tvrdí, že naše školy jsou v současnosti v zajetí "kultu přísnosti" - záměny těžšího za lepší, která hrozí, že z našich tříd vyžene radost i smysluplné intelektuální bádání - a vydává vzrušující výzvu k přehodnocení našich priorit a přehodnocení našich postupů.

Kohnova nejnovější rozsáhlá sbírka textů přispěje k jeho pověsti jednoho z nejpronikavějších myslitelů v oboru, který zpochybňuje předpoklady, jež jsou v diskusích o vzdělávání a lidském chování příliš často považovány za samozřejmé.

V devatenácti nedávno publikovaných esejích - a v podstatném úvodu, který je pro tento svazek nový - nás Kohn opakovaně vybízí k hlubšímu zamyšlení nad tradičními názory. Ptá se, zda je sebekázeň vždy žádoucí, a uvádí překvapivé důkazy o opaku. Znamená akademické podvádění nutně morální selhání? Mohou inspirativní plakáty, které se běžně objevují na školních stěnách ("Reach for the stars "), odrážet znepokojivé předpoklady o dětech? Může se používání rubrik pro hodnocení učení žáků ukázat jako kontraproduktivní?

Podřizovat malé děti domácím úkolům, známkám nebo standardizovaným testům - jen proto, že se to od nich bude vyžadovat později - připomíná Kohnovi "lekce, kdy se mlátí do hlavy" z Monty Pythonů. A s jazykem pevně na jazyku prohlašuje, že bychom měli okamžitě začít učit dovednosti z dvacátého druhého století.

Ať už Kohn vyjasňuje mylné představy o progresivním vzdělávání nebo vysvětluje, proč se pobídky ke zdravějšímu životu nutně vymstí, vyvrací myšlenku, že by se reforma vzdělávání měla řídit obavami o ekonomickou konkurenceschopnost, nebo staví "Supernanny" na její místo, jeho čtenáři pochopí, proč Washington Post uvedl, že "učitelé a rodiče, kteří se setkají s Kohnem a jeho myšlenkami, odcházejí nadšení a připravení změnit své školy".