Recenze čtenářů
Shrnutí:Kniha pojednává o problémech spojených se začleněním technologií do výuky ve školách K-12 a tvrdí, že pouhé vybavení tříd počítači nestačí ke zlepšení výsledků výuky. Nabízí kritický pohled na efektivitu technologií ve školách, který je podložen různými případovými studiemi a výzkumem.
Klady:Dobře napsaný a podnětný text nabízí jasný pohled na problémy, kterým pedagogové v souvislosti s technologiemi čelí, podpořený podstatnými výzkumy a případovými studiemi. Podněcuje čtenáře k přehodnocení role počítačů ve výukovém prostředí a jejich efektivního využívání.
Zápory:Někteří čtenáři považují analýzu za nedostatečně propracovanou a psaní za rozvláčné. Ačkoli kniha předkládá správné názory na nadměrné využívání technologií ve vzdělávání, kritici tvrdí, že postrádá hloubku a může se zdát, že se opakuje nebo že je pro informované rodiče a pedagogy samozřejmá.
(na základě 17 hodnocení čtenářů)
Původní název:
Oversold and Underused: Computers in the Classroom
Obsah knihy:
Mnozí pedagogové, veřejní činitelé, vedoucí představitelé podniků a rodiče tvrdí, že počítače a přístup k internetu ve školách zlepší výuku a připraví studenty na práci založenou na informacích.
Nakolik je však tento argument oprávněný? V knize Oversold and Underused jeden z nejuznávanějších hlasů v americkém školství tvrdí, že pokud učitelé nemají možnost ovlivnit, jak by tato technologie mohla změnit podobu škol, jsou počítače pouze vylepšenými psacími stroji a třídy nadále fungují stejně jako před generací. Larry Cuban ve svých studiích v předškolních, středoškolských a univerzitních třídách v Silicon Valley zjistil, že žáci a učitelé používají nové technologie ve třídě mnohem méně než doma a že učitelé, kteří používají počítače k výuce, tak činí zřídka a bez fantazie.
Cuban poukazuje na to, že historické a organizační ekonomické souvislosti ovlivňují způsob, jakým učitelé využívají technické inovace. Počítače mohou být užitečné, pokud učitelé sami technologii dostatečně rozumí, věří, že zlepší výuku, a mají možnost utvářet vlastní učební plány. Tyto podmínky však nelze splnit bez širšího a hlubšího závazku k veřejnému vzdělávání, než je příprava pracovníků. Podle Cubana je třeba věnovat více pozornosti občanským a sociálním cílům školství, tedy cílům, kvůli nimž je otázka, kolik počítačů je ve třídách, triviální.
