Recenze čtenářů
Shrnutí:V recenzích je zdůrazněno, že James Lang v knize Lekce podvodu_ nabízí cenné postřehy a praktické rady pro pedagogy, jak řešit akademickou nepoctivost. Kniha zdůrazňuje důležitost vytváření příznivého studijního prostředí, které odrazuje od podvádění, a je tak užitečným zdrojem informací o výukových strategiích. Někteří čtenáři ji však považovali za zdlouhavou a nedostatečně zaměřenou na problémy, kterým čelí nedostatečně připravení studenti, což vedlo ke smíšeným reakcím na její použitelnost.
Klady:⬤ Dobře prozkoumaný a podnětný
⬤ poutavý styl psaní
⬤ poskytuje účinné strategie k omezení podvádění
⬤ vybízí ke zlepšení výukových metod
⬤ podporuje fakultu v konfrontaci s akademickým nečestným jednáním
⬤ nabízí sympatický pohled na problematiku.
Zápory:⬤ Podle některých je kniha příliš dlouhá a mohla by být stručnější
⬤ ne všechny rady účinně řeší problémy, kterým čelí nedostatečně připravení studenti
⬤ někteří čtenáři měli pocit, že postrádá praktické zaměření na výuku na fakultě.
(na základě 14 hodnocení čtenářů)
Původní název:
Cheating Lessons: Learning from Academic Dishonesty
Obsah knihy:
Téměř tři čtvrtiny vysokoškolských studentů během svého studia podvádějí, což je překvapivé číslo, které se připisuje různým příčinám, jako je lenost dnešních studentů, nedostatek morálního kompasu nebo požadavky hyperkonkurenční společnosti. Pro Jamese Langa jsou taková kulturní nebo sociologická vysvětlení přežitkem. Jeho nový provokativní výzkum ukazuje, že studenti často podvádějí, protože jim jejich studijní prostředí poskytuje dostatek podnětů k tomu, aby se o to pokusili - a že strategie, díky nimž se podvádění méně vyplatí, zároveň zlepšují učení studentů. Kniha Lekce podvádění je praktickým průvodcem, jak se vypořádat s akademickou nepoctivostí u jejích kořenů.
Na základě řady poznatků z kognitivní teorie Lang analyzuje specifické, často skryté rysy koncepce kurzů a každodenní praxe ve třídě, které vytvářejí příležitosti k podvádění. Kurzy, které kladou vysoké nároky na výkon, které se spoléhají na jednoduché mechanismy hodnocení, jako jsou testy s výběrem odpovědí, které mají libovolná kritéria hodnocení: to jsou druhy podmínek, které plodí podvádění. Lang usiluje o to, aby učitelé mohli vytvářet efektivnější učební prostředí, které podporuje vnitřní motivaci, podporuje zvládnutí učiva a vštěpuje studentům pocit vlastní účinnosti, který potřebují k hlubokému učení.
Ačkoli je podvádění trvalým problémem, prognóza není nijak hrozivá. Dobrou zprávou je, že strategie, které podvádění omezují, zlepšují i celkové výsledky žáků. Instruktoři, kteří se naučí omezit akademické nečestné jednání, udělají víc než jen to, že vyřeší problém s vedením kurzů - stanou se lepšími pedagogy ve všech směrech.
