Recenze čtenářů
Aktuálně nejsou k dispozici žádné recenze čtenářů. Hodnocení je založeno na 14 hlasů.
Původní název:
Multicultural Education for Learners with Special Needs in the Twenty-First Century
Obsah knihy:
Svazek z řady Contemporary Perspectives in Special Education Editors: Obiakor, Valdosta State Univversity Multicultural Education for Learners with Special Needs in the Twenty-First Century (Multikulturní vzdělávání pro žáky se speciálními potřebami v 21. století) poskytuje obecným a speciálním pedagogům inovativní informace, které řeší překážky efektivní praxe tak, aby různorodí žáci byli vhodně identifikováni, hodnoceni, zařazeni, umístěni a vyučováni. Kniha poskytuje těm, kteří vyučují různorodé žáky, komplexní, kreativní a osvědčené kapitoly z praxe od vědců v oblasti multikulturní výchovy. První kapitola představuje systém, který má omezit tradiční překážky ve vzdělávání, s nimiž se různorodí žáci potýkají, nazvaný kulturně a jazykově citlivé vyučování (Culturally and Linguistically Responsive Teaching, CLRT). Systém CLRT je navržen tak, aby splnil tři cíle, a to zvýšit výsledky žáků, pomoci žákům rozvíjet dovednosti k dosažení ekonomické soběstačnosti a umožnit žákům získat občanské dovednosti založené na realistickém a důkladném pochopení politického systému. Druhá kapitola pojednává o všudypřítomném problému neúměrného zastoupení studentů z různého prostředí ve speciálním vzdělávání tím, že zkoumá, co to je, koho to ovlivňuje, proč k tomu dochází a jak to lze řešit pomocí slibných strategií.
Třetí kapitola se zabývá využitím autentického hodnocení, které poskytuje zpětnou vazbu učitelům a žákům a řídí vyučovací proces diferencováním výuky tak, aby vyhovovala vzdělávacím potřebám různých žáků. Čtvrtá, pátá, šestá a sedmá kapitola se zabývají otázkami souvisejícími se vzděláváním Latinoameričanů, Afroameričanů, Asijců a původních obyvatel Ameriky se speciálními potřebami. Osmá kapitola je unikátní kapitolou, která se zabývá rostoucí potřebou vzdělávání přistěhovalců narozených v zahraničí, kteří jsou nyní označováni jako "dnešní speciální žáci ve školách". Tato kapitola vymezuje využití modelu komplexní podpory (Comprehensive Support Model - CSM) pro vzdělávání žáků narozených v zahraničí, které autoři označují jako žáky narozené v zahraničí, kteří se učí anglický jazyk. CSM je doporučován jako kulturně citlivá intervence, která integruje úsilí sebe sama (tj. žáka), rodiny, školy, komunity a vlády v reakci na potřeby různých žáků. Devátá kapitola poskytuje komplexní diskusi o tom, jak může kulturně relevantní vedení (KVP) ovlivnit vzdělávací teorii a praxi. Autoři vymezují, jak CRL vede k reflektivním postupům, které umožňují učitelům a správcům stát se vůdčími osobnostmi při změnách ve škole, které mohou zvýšit úspěšnost žáků z různých vzdělávacích oblastí. Desátá kapitola poskytuje čtenáři názorný obsah týkající se využití technologií při vzdělávání multikulturních žáků se speciálními potřebami.
Jedenáctá kapitola popisuje kulturně citlivé zavádění účinných strategií modifikace chování, které jsou určeny k posílení a usnadnění pozitivního chování kulturně a jazykově odlišných žáků se speciálními potřebami. Kniha je důležitým doplňkem ke vzdělávání multikulturních žáků se speciálními potřebami, neboť poskytuje tolik potřebný návod pro efektivní výukové postupy pro dnešní rozmanité žáky. Knihu lze využít jako aktuální osvědčené postupy pro speciální i obecné pedagogy a také pro vedení škol.
