Recenze čtenářů
Shrnutí:Recenze vyzdvihují účinnost a praktické využití knihy Thomase Hoerra a zdůrazňují její roli při tvorbě učebních plánů a implementaci teorie mnohočetných inteligencí (MI). Mnozí pedagogové oceňují upřímné vylíčení problémů, kterým čelí při přechodu na přístup zaměřený na MI, s důrazem na spolupráci a profesní růst pracovníků.
Klady:⬤ Knihu lze pedagogům vřele doporučit
⬤ poskytuje cenné poznatky pro tvorbu kurikula
⬤ poctivě se zabývá výzvami a překážkami při zavádění teorie MI
⬤ podporuje spolupráci a kolegialitu mezi pracovníky
⬤ je motivující a inspirující pro učitele k inovacím a přijímání nových výzev.
Zápory:⬤ Pro někoho mohou být výzvy, o nichž kniha pojednává, skličující
⬤ může vyžadovat značné úsilí při přepracování učebních plánů a hodnocení
⬤ ne všichni pedagogové mohou s přístupem MI souhlasit nebo být připraveni jej zavést.
(na základě 2 hodnocení čtenářů)
Původní název:
Becoming a Multiple Intelligences School
Obsah knihy:
Z předmluvy Howarda Gardnera: V této neocenitelné knize Tom Hoerr popisuje desetileté zkušenosti s MI na New City School v St. Louis.
Dozvídáme se o počátečním seznámení zaměstnanců s teorií MI, o mnoha aktivitách (některých úspěšnějších než jiných), které učitelský sbor a zaměstnanci podnikli v oblasti výuky, učebních plánů, rozvoje dospělých a hodnocení; o výzvách, kterým čelí vedoucí pracovník při snaze dosáhnout významných a trvalých změn. Obzvláště přesvědčivé jsou pokračující snahy o rozvoj osobnostní inteligence v období, kdy se tolik objevují otázky rozmanitosti, multikulturalismu a standardů. Hoerr zdůrazňuje ústřední roli kolegiality, problémy, které představují přechodní studenti a učitelé, doplňující roli, kterou hrají veřejné výstavy a výsledky standardizovaných testů, roli přátel při určování činností (a inteligencí), které děti upřednostňují, křehkou hranici mezi podporou a výzvou, po které musí vedoucí jít, napětí mezi dokonalostí a dokonalostí.
Oceňuji konkrétní příklady, stejně jako vazby na důležité koncepční práce, jako jsou práce Rolanda Bartha o kolegialitě, Petera Saloveye o emoční inteligenci a Petera Sengeho o učící se organizaci.
Dosahování dokonalosti bylo vždy procesem. Hoerr jasně ukazuje, že snaha o efektivní využití myšlenek MI musí zůstat na pořadu dne.
Přesto mohu dosvědčit, že během deseti let lze dosáhnout zřetelného, hmatatelného a působivého pokroku. Školy můžeme výrazně zlepšit, ale jen pokud se na to podíváme z dlouhodobého hlediska a nespokojíme se s dílčími řešeními. Thomas R.
Hoerr je ředitelem New City School v St. Louis ve státě Missouri. Pod Hoerrovým vedením začal učitelský sbor v roce 1988 uplatňovat teorii mnohočetné inteligence.
