Hodnocení:
Kniha „Leadership for Teacher Learning“ od Dylana Wiliama je všeobecně považována za základní zdroj informací pro pedagogy a vedoucí pracovníky škol. Poskytuje jasný a praktický přístup ke zlepšení efektivity učitelů a výsledků žáků prostřednictvím formativního hodnocení a strategií vedení. Čtenáři si pochvalují její srozumitelnost, strukturovaný obsah a metody založené na důkazech, zatímco někteří ji považují za náročnou kvůli jejímu statistickému obsahu.
Klady:⬤ Jasné a strukturované psaní, které zlepšuje porozumění.
⬤ Praktické strategie pro vedoucí pracovníky ve vzdělávání.
⬤ Silné propojení mezi formativním hodnocením a zlepšováním učitelů.
⬤ Přístup založený na důkazech s robustní výzkumnou podporou.
⬤ Inspirativní a podnětné, vybízející pedagogy k zamyšlení nad svými postupy.
⬤ Přístupný akademický tón, který předává důležitá sdělení.
⬤ Někteří čtenáři považují knihu za obtížnou nebo náročnou na statistiky.
⬤ Někteří očekávají více praktických aplikací než teoretických diskusí.
⬤ Pro ty, kteří neznají Wiliamovu předchozí práci, by to mohlo být náročné.
(na základě 18 hodnocení čtenářů)
Leadership for Teacher Learning: Creating a Culture Where All Teachers Improve So That All Students Succeed
Efektivní lídři inspirují své podřízené k růstu a lepšímu výkonu. Dnešní žáci potřebují učitele, kteří je připraví na to, aby prospívali, a učitelé potřebují vedení, které je povzbudí k růstu v jejich praxi. Tato kniha zkoumá souvislost mezi kvalitou učitelů a výsledky žáků. Vedoucí pracovníci ve školách K-12 mohou zavést formativní hodnocení, které vytvoří strukturované a přísné vzdělávací prostředí pro dosažení výsledků žáků.
Dylan Wiliam předkládá přesvědčivý výzkum, který čtenářům poskytne jasný obraz o:.
⬤ Změny v praxi ve třídě, které pravděpodobně povedou ke zvýšení výuky.
⬤ Diferencovaná výuka (DI) a reakce na intervenci (RTI).
⬤ Úloha vedení skupiny při zajišťování produktivní spolupráce.
⬤ Strategie pro začlenění formativního hodnocení do hodnocení učitelů.
Autor se také zabývá důvody, proč jsou snahy o změnu třídní praxe relativně neúspěšné - a zkoumá konkrétní taktiky ve třídách, které mají tendenci zvyšovat výsledky žáků.
Obsah:
Poděkování.
O autorovi.
Úvod.
Kapitola 1: Proč potřebujeme zvyšovat výsledky žáků, co už bylo vyzkoušeno a proč to nefungovalo.
Kapitola 2: Kvalita učitelů - proč na ní záleží, co to je a jak jí dosáhnout více.
Kapitola 3: Poučení z výzkumu.
Kapitola 4: Formativní hodnocení.
Kapitola 5: Odbornost ve výuce a jinde.
Kapitola 6: Učení učitelů.
Kapitola 7: Implementace.
Závěrečné myšlenky.
Odkazy.
Rejstřík.
