Vedení ke vzdělávání učitelů: Vytváření kultury, v níž se všichni učitelé zlepšují, aby všichni žáci uspěli

Recenze čtenářů

Kniha „Leadership for Teacher Learning“ od Dylana Wiliama je všeobecně považována za základní zdroj informací pro pedagogy a vedoucí pracovníky škol. Poskytuje jasný a praktický přístup ke zlepšení efektivity učitelů a výsledků žáků prostřednictvím formativního hodnocení a strategií vedení. Čtenáři si pochvalují její srozumitelnost, strukturovaný obsah a metody založené na důkazech, zatímco někteří ji považují za náročnou kvůli jejímu statistickému obsahu.

⬤ Jasné a strukturované psaní, které zlepšuje porozumění.
⬤ Praktické strategie pro vedoucí pracovníky ve vzdělávání.
⬤ Silné propojení mezi formativním hodnocením a zlepšováním učitelů.
⬤ Přístup založený na důkazech s robustní výzkumnou podporou.
⬤ Inspirativní a podnětné, vybízející pedagogy k zamyšlení nad svými postupy.
⬤ Přístupný akademický tón, který předává důležitá sdělení.

⬤ Někteří čtenáři považují knihu za obtížnou nebo náročnou na statistiky.
⬤ Někteří očekávají více praktických aplikací než teoretických diskusí.
⬤ Pro ty, kteří neznají Wiliamovu předchozí práci, by to mohlo být náročné.

(na základě 18 hodnocení čtenářů)

Původní název:

Leadership for Teacher Learning: Creating a Culture Where All Teachers Improve So That All Students Succeed

Obsah knihy:

Efektivní lídři inspirují své podřízené k růstu a lepšímu výkonu. Dnešní žáci potřebují učitele, kteří je připraví na to, aby prospívali, a učitelé potřebují vedení, které je povzbudí k růstu v jejich praxi. Tato kniha zkoumá souvislost mezi kvalitou učitelů a výsledky žáků. Vedoucí pracovníci ve školách K-12 mohou zavést formativní hodnocení, které vytvoří strukturované a přísné vzdělávací prostředí pro dosažení výsledků žáků.

Dylan Wiliam předkládá přesvědčivý výzkum, který čtenářům poskytne jasný obraz o:.

⬤ Změny v praxi ve třídě, které pravděpodobně povedou ke zvýšení výuky.

⬤ Diferencovaná výuka (DI) a reakce na intervenci (RTI).

⬤ Úloha vedení skupiny při zajišťování produktivní spolupráce.

⬤ Strategie pro začlenění formativního hodnocení do hodnocení učitelů.

Autor se také zabývá důvody, proč jsou snahy o změnu třídní praxe relativně neúspěšné - a zkoumá konkrétní taktiky ve třídách, které mají tendenci zvyšovat výsledky žáků.

Obsah:

Poděkování.

O autorovi.

Úvod.

Kapitola 1: Proč potřebujeme zvyšovat výsledky žáků, co už bylo vyzkoušeno a proč to nefungovalo.

Kapitola 2: Kvalita učitelů - proč na ní záleží, co to je a jak jí dosáhnout více.

Kapitola 3: Poučení z výzkumu.

Kapitola 4: Formativní hodnocení.

Kapitola 5: Odbornost ve výuce a jinde.

Kapitola 6: Učení učitelů.

Kapitola 7: Implementace.

Závěrečné myšlenky.

Odkazy.

Rejstřík.