Recenze čtenářů
Shrnutí:Kniha poskytuje křesťanským pedagogům ucelený návod, jak začlenit technologie do výuky způsobem, který je v souladu s jejich vírou, a klade důraz na promyšlené a smysluplné používání, nikoli na pouhý seznam nástrojů.
Klady:⬤ Pomáhá pedagogům orientovat se v používání technologií v kontextu víry
⬤ podporuje promyšlenou úvahu o roli technologií ve vzdělávání
⬤ nabízí praktické nápady pro začlenění technologií do škol
⬤ přehledně zpracované a uspořádané pro snadné pochopení.
Zápory:Zdlouhavé čtení, které může být pro některé náročné; neposkytuje seznam konkrétních nástrojů nebo aplikací.
(na základě 2 hodnocení čtenářů)
Původní název:
Digital Life Together: The Challenge of Technology for Christian Schools
Obsah knihy:
Jak digitální technologie ovlivňují křesťanské vzdělávání a jak na ně reagovat.
Digitální technologie se výrazně promítají do zkušeností dnešních studentů. Rodiče, učitelé a vedoucí pracovníci škol si však teprve začínají uvědomovat, jaké důsledky to má pro výuku, učení a víru. Kniha Digitální život společně provede pedagogy, vedoucí pracovníky a rodiče některými velkými myšlenkami, které se skrývají v našich technologických návycích. Kniha překračuje obecné argumenty pro a proti digitálním zařízením a na základě rozsáhlých rozhovorů, průzkumů, pozorování ve třídách a školních záznamů zkoumá skutečný dopad technologií na křesťanské učení.
Na základě tříletého hloubkového výzkumu křesťanských škol nabízejí autoři David Smith, Kara Sevensma, Marjorie Terpstra a Steven McMullen zdroje, které mohou být podkladem pro rozhovory ve školních komunitách o roli digitálních technologií ve formaci žáků. Díky množství nových výzkumných zjištění, krátkým, čtivým kapitolám a doprovodným otázkám k diskusi připravuje kniha Společný digitální život půdu pro individuální úvahy, diskuse v knižních klubech, rozhovory o profesním rozvoji nebo strategické úvahy vedoucích pracovníků škol.
Obsah
ČÁST PRVNÍ: Orientace.
1. Měnící se krajina.
2. Tapiserie víry.
3. Co je to technologie?
4. Co tato kniha nabízí.
5. Moderní křesťanské školy v souvislostech.
ČÁST DRUHÁ: Poslání.
6. Pochopení poslání školy.
7. Proč technologie? Vnímání poslání ze strany komunity.
8. Sdělování poslání: Jak byla přijata vize.
9. Podporují notebooky poslání školy?
10. Dosahování nad rámec prohlášení o poslání: Tkanina strategií víry.
ČÁST TŘETÍ: Vyučování a učení.
11. Prosazování pedagogické hry.
12. Digitální, nebo ne? Umění každodenní volby.
13. Příprava mysli: Zkoumání a celoživotní učení.
14. Příprava mysli: Myšlení vyššího řádu.
15. Příprava mysli: Diferenciace a inkluze.
16. Výhody efektivních nástrojů.
17. Plníme úkoly, ale podvádíme sami sebe.
ČÁST ČTVRTÁ: Rozlišování.
18. Co je to křesťanské rozlišování?
19. Křesťanské rozlišování a digitální občanství.
20. Jak rozlišování formuje školskou politiku?
21. Mají žáci příliš mnoho času u obrazovky?
22. Udržet dobré od špatného: Morální hranice.
23. Přizpůsobení a monitorování používání internetu: Pomáhá to?
24. Rozlišování a konzumerismus.
25. Vyučování z křesťanského pohledu.
ČÁST PÁTÁ: Formace.
26. Jak souvisí přesvědčení s praxí?
27. Jak notebooky podporují spojení s okolním světem?
28. Omezení digitálního zapojení do širšího světa.
29. Dávají studenti skutečně pozor?
30. Pomalé učení.
31. Mohou duchovní disciplíny pomoci s technologiemi?
32. Kdo nese odpovědnost za rozptýlení?
ŠESTÁ ČÁST: Společenství.
33. Víra, praxe a společenství.
34. Posun vztahové dynamiky.
35. Zvyšuje používání technologií spolupráci?
36. Role a perspektivy rodičů.
37. Komunikace rodičů a informační přetížení.
38. Čas, pracovní zátěž a hranice.
39. Cílová rovinka se stále posouvá.
