Rozvoj spravedlivých vzdělávacích systémů

Původní název:

Developing Equitable Education Systems

Obsah knihy:

Navzdory neustálému zlepšování školských systémů v posledních letech je stále příliš mnoho dětí, které chybí. Systém neselhává pouze u dětí ze znevýhodněného prostředí, které navštěvují těžce zkoušené městské školy - i v těch nejúspěšnějších školách často existují skupiny žáků, jejichž zkušenosti se školním vzděláváním nejsou spravedlivé.

Autoři této knihy, kteří se po dobu pěti let úzce věnovali skupině škol sloužících převážně dělnické komunitě, nabízejí analýzu toho, jak může vznikat marginalizace ve školách, a předkládají návrhy, jak na tuto zásadní politickou agendu reagovat. Navrhují strategii šetření vedeného učiteli, která se ukázala jako účinná při posunu myšlení a praxe v jednotlivých školách. Jejich výzkum však ukázal, že použití stejné strategie pro systémové změny je problematické v politickém kontextu, který klade důraz na konkurenci a možnost volby. Poučeni touto zkušeností autoři analyzují faktory, které brání společnému přístupu potřebnému ke snížení nerovností, které existují mezi školami, aby mohli formulovat návrhy, které mohou posunout systém jako celek směrem ke spravedlivějšímu poskytování vzdělávání.

V knize Rozvoj spravedlivých vzdělávacích systémů se autoři zaměřují na to, jak se smysl učitelů pro "spravedlnost" může stát silným východiskem, které jednotlivým školám pomůže zkoumat a rozvíjet jejich vlastní praxi a nabídku. Poskytují praktické návrhy pro odborníky z praxe ohledně způsobů práce, které mohou vytvořit větší smysl pro spravedlnost v konkrétních školních kontextech, a upozorňují na překážky širší strategie snižování nerovností v systému, které spočívají v místních a národních politikách a tradicích.

V době, kdy vládní politiky v mnoha zemích směřují k rozšíření rozmanitosti vzdělávací nabídky - například prostřednictvím zavádění charterových škol v USA, svobodných škol ve Švédsku a akademií v Anglii -, autoři také uvádějí soubor doporučení, která představují včasné varování před fragmentací školských systémů v mylném přesvědčení, že konkurence je prospěšná pro všechny děti. Navrhují, že rozumnějším přístupem by bylo vyhnout se situacím, kdy zlepšení jedné školy vede k poklesu zdrojů a následně i výkonů ostatních škol.