Recenze čtenářů
Shrnutí:Kniha „The Allure of Order“ (Půvab řádu) od Mehty přináší rozsáhlou historickou analýzu reforem školství K-12 ve Spojených státech a nabízí pohled na výzvy a přetrvávající problémy vzdělávacího systému. Pojednává o důsledcích standardizovaného vzdělávání a poskytuje možná doporučení pro budoucí reformní úsilí.
Klady:Kniha je informativní a dobře prozkoumaná a poskytuje podrobný historický kontext vzdělávacích reforem. Mnozí recenzenti ji považují za poučnou a chválí její hloubkovou analýzu, což z ní činí cenný zdroj informací pro pedagogy a odborníky na vzdělávací politiku. Kniha je dobře strukturovaná a v závěru obsahuje významná doporučení pro zlepšení vzdělávacího systému.
Zápory:Někteří čtenáři považovali knihu za příliš akademickou a suchopárnou a popisovali ji jako nudnou navzdory její informativní povaze. Objevily se zmínky o tom, že by mohla být náročná na čtení kvůli své podrobnosti, a někteří měli pocit, že postrádá praktické návody na realizaci změn, a to navzdory důkladné historické analýze.
(na základě 12 hodnocení čtenářů)
Původní název:
Allure of Order: High Hopes, Dashed Expectations, and the Troubled Quest to Remake American Schooling
Obsah knihy:
Ted Kennedy a George W. Bush se shodli jen na málo věcech, ale sjednotili se na zákonu o zákazu zanechávání dětí ve školách (No Child Left Behind Act, NCLB). Tento zákon, přijatý koncem roku 2001, byl oslavován jako nový dramatický krok v oblasti školské reformy. Státy měly podle něj stanovit vysoké standardy, měřit pokrok žáků a hnát k odpovědnosti školy, které selhávají. O deset let později byl NCLB odmítnut na obou stranách. Podle Jala Mehty jsme to měli čekat. Zdaleka nešlo o nic nového, ale o stejný přístup ke školské reformě, jaký Američané vyzkoušeli už dříve.
V knize The Allure of Order Mehta popisuje sto let pokusů o revitalizaci veřejného vzdělávání a předkládá skutečně nový program k dosažení tohoto nepolapitelného cíle. Ne jednou, ne dvakrát, ale hned třikrát - v pokrokové éře, v 60. a 70. letech 20. století a v NCLB - se reformátoři dostali ke stejné myšlence, jak přetvořit školy. Znovu a znovu byli lidé zvenčí fascinováni příslibem vědeckého řízení a pokoušeli se aplikovat principy racionální správy shora. Každé z těchto hnutí začalo s velkými nadějemi a ambiciózními sliby, ale postupně zjistilo, že školství není snadné "nařídit" z dálky: tvůrci politik jsou příliš daleko od škol, než aby věděli, co potřebují; učitelé se brání nařízení shora a praxe dobré výuky je příliš složitá na to, aby ji bylo možné jednoduše standardizovat zvenčí.
Mehta tvrdí, že větší problém spočívá v tom, že reformátoři to mají obráceně: snaží se prostřednictvím vnější odpovědnosti udělat to, co měli udělat na začátku: vybudovat silnou, kvalifikovanou a odbornou profesi. Náš současný model spočívá v tom, že do učitelství přitáhneme méně než naše nejtalentovanější lidi, vybavíme je malými relevantními znalostmi, minimálně je vyškolíme, dáme jim slabý sociální stát a pak je poháníme k odpovědnosti, když předvídatelně nedosáhnou toho, o co usilujeme. Mehta tvrdí, že chceme opačný přístup, který charakterizuje vzdělávací země s nejlepšími výsledky: přilákat silné kandidáty do učitelství, rozvíjet relevantní a použitelné znalosti, intenzivně v nich učitele školit a podporovat toto úsilí silným sociálním státem.
The Allure of Order odvážně zpochybňuje konvenční moudrost rozsáhlým, empiricky bohatým popisem reformy vzdělávání v minulém století a nabízí novou cestu vpřed pro století nadcházející.
