Přeformulování výuky a učení přírodních věd: Žáci a pedagogové společně rozvíjejí přírodovědné postupy ve škole i mimo ni.

Původní název:

Reframing Science Teaching and Learning: Students and Educators Co-developing Science Practices In and Out of School

Obsah knihy:

Tato kniha reaguje na nedávné reformní snahy, jako jsou například Příští generace přírodovědných standardů, které požadují, aby se žáci učili přírodovědné postupy, a navrhuje koncepční přehodnocení rolí učitelů a žáků ve formálním i neformálním přírodovědném vzdělávání.

Vyzývá odborníky, aby prozkoumali stav "přírodovědné praxe", a uvádí konkrétní příklady toho, jak žáci, podporováni činností pedagogů, přebírají nové role a mění se z pasivních příjemců informací na aktivní účastníky konceptuálních, sociálních, epistemických a materiálních prvků vědecké práce. V každé kapitole se zkoumá, jak a proč se přírodovědná praxe vyvíjí ve vzdělávacích komunitách, v nichž studenti a učitelé vyjednávají o disciplínách; analyzuje se, jak konkrétní pedagogické a sociální kroky prováděné někým, kdo má autoritu (učitelem nebo jiným pedagogem), poskytují studentům příležitosti k utváření přírodovědné praxe; předkládá se soubor konkrétních doporučení pro práci s mladými studenty ve formálním i neformálním vzdělávacím prostředí; a soubor návrhů a otázek, které by měly podnítit budoucí výzkum a vývoj vztahů mezi pedagogy, studenty a přírodovědnou praxí v oblasti přírodovědného vzdělávání.

Kniha ukazuje, jak a proč jsou předkládané koncepční myšlenky důležité, a poskytuje konkrétní, realizovatelné návrhy pro učitele a další pedagogy pro jejich každodenní práci, a to jak na základních, tak na středních školách.