Nejlepší z nejlepších: zpětná vazba

Recenze čtenářů

Kniha je obecně považována za užitečnou a praktickou pro zaneprázdněné pedagogy, se stručnými příspěvky. Někteří čtenáři však mají pocit, že postrádá hloubku a rozmanitost příspěvků.

⬤ Krátké, praktické příspěvky
⬤ lehké a přenosné
⬤ stručný, na výzkumu založený obsah
⬤ poskytuje klíčové připomenutí důležitých myšlenek
⬤ vhodné pro zaneprázdněné pedagogy.

Omezená rozmanitost přispěvatelů; někteří čtenáři ji považují za nedostačující a postrádající nové informace nebo inspiraci.

(na základě 7 hodnocení čtenářů)

Původní název:

Best of the Best: Feedback

Obsah knihy:

Série Best of the Best poprvé přináší nejvlivnější hlasy v oblasti vzdělávání ve formátu, který je stručný, výstižný a přístupný učitelům. Udržet krok s nejnovějšími a nejlepšími myšlenkami ve vzdělávání může být náročné, stejně jako jejich uvádění do praxe, ale tato nová řada je tu proto, aby vám pomohla.

Každý titul obsahuje ucelenou sbírku stručných a přístupných příspěvků od nejvýznamnějších osobností v oblasti vzdělávání z celého světa. V tomto druhém svazku série Wallace a Kirkman shromáždili kolekci inspirativních příspěvků na téma zpětné vazby a vypracovali praktické, realistické, mezipředmětové a mezifázové strategie, jak tyto důležité poznatky co nejlépe využít ve třídě.

Zpětnou vazbu lze ve třídě chápat a uplatňovat celou řadou způsobů, jak ukazují praktické strategie Wallace a Kirkmana založené na odborných poznatcích autorů. Z těchto příspěvků, z nichž každý je sám o sobě jedinečný a poučný, vyplývá několik klíčových témat. Jedním z nich je potřeba správné rovnováhy mezi pochvalou a konstruktivní kritikou tím, že zpětná vazba bude konkrétní, podrobná a pevně spojená s jasně vysvětlenými kritérii. Další je, že stejné zásady by měly být uplatňovány bez ohledu na to, zda zpětnou vazbu poskytuje učitel studentovi, učitel kolegovi, student učiteli nebo student studentovi. Rozhodující je reakce na zpětnou vazbu: je třeba dát studentům čas na to, aby o ní přemýšleli, aby ji zpochybnili a aby podle ní jednali. Důležitý je také způsob, jakým je zpětná vazba poskytována: laskavě, konstruktivně, včas a v atmosféře důvěry. Především, ať už písemná nebo ústní, účinná zpětná vazba je především o tom, že je jasná, konstruktivní a konkrétní. Každý odborník uvedl seznam dalšího čtení, abyste se mohli do tématu hlouběji ponořit. Organizace Teacher Development Trust navíc nabídla další užitečné nápady, jak tyto poznatky začlenit do CPD.

Vhodné pro všechny pracovníky v oblasti vzdělávání, včetně učitelů a vedoucích pracovníků škol.

Příspěvky zahrnují:

Dylan Wiliam poukazuje na význam formativního hodnocení jako prostředku, který umožňuje učiteli činit rozhodnutí založená na důkazech o potřebách každého žáka.

Art Costa a Robert Garmston zpochybňují představu, že zpětná vazba by měla spočívat v udělování pochval.

Profesor Bill Lucas tvrdí, že musíme dát studentům možnost a volbu, aby přijali nebo odmítli rady pro zpětnou vazbu, které jim nabízíme.

Diana Laufenbergová klade důraz na to, že je důležité udělat si čas na to, abychom každému studentovi poskytli podrobnou zpětnou vazbu tváří v tvář kritériím hodnocení.

Paul Dix podrobně popisuje používání náramků pro studenty, na které si mohou zaznamenávat užitečnou zpětnou vazbu, kterou dostali.

Taylor Mali zdůvodňuje význam své vlastní varianty zpětné vazby, kterou označuje jako "feedfront" - dávání jasných pokynů a stanovení jasných cílů ještě před zahájením úkolu.

Ron Berger obhajuje důležitost poskytování individuální, popisné zpětné vazby ke konkrétním aspektům práce nebo výkonu žáka a vyhýbání se obecným, holistickým prohlášením typu "dobrá práce".

Andy Griffith popisuje zpětnou vazbu jako obousměrný proces a tvrdí, že její úspěch je dán nejen způsobem, jakým je zpětná vazba poskytována, ale také způsobem, jakým je přijímána.

Barry Hymer tvrdí, že pouhá pochvala a odměna slouží pouze k tomu, aby si učitel udržel kontrolu, a tím připravuje žáka o jeho vlastní účinnost.

Jackie Beere se zaměřuje na to, jak nejlépe podpořit pozitivní reakci na zpětnou vazbu.

Mike Gershon ukazuje, že zpětná vazba není jednorázová reakce, ale pokračující proces nebo dialog.

Profesor Mick Waters navrhuje vyzvat studenty, aby udělovali učitelům body na základě toho, jak efektivně učitel pomáhá studentovi v učení.

Geoff Petty uvádí pochvalu jako jeden z klíčových faktorů efektivního učení.

Shirley Clarke navrhuje, že právě zpětná vazba od žáků k učitelům představuje nejvýznamnější a nejproduktivnější prostředek podpory a zlepšování zkušeností žáků s učením.

Seth Godin navrhuje, aby zpětná vazba nabízela spíše analýzu než pouhý názor.

Phil Beadle tvrdí, že cílená pochvala by měla být považována za velmi důležitý prvek při poskytování zpětné vazby. Chcete si to ponechat?

Teacher Development Trust - Další kroky...