Recenze čtenářů
Shrnutí:Kniha Neila Selwyna „Jsou technologie dobré pro vzdělávání?“ je podnětným průzkumem vzájemného propojení technologií a vzdělávání, který zkoumá jak potenciální výhody, tak nevýhody. Autor vznáší kritické otázky ohledně tvrzení týkajících se digitálních technologií ve vzdělávání a předkládá poznatky o tom, jak ovlivňují spravedlnost, komercializaci a personalizované učení. Celkově si kniha klade za cíl podpořit diskusi a kritické myšlení o roli technologií při utváření vzdělávací krajiny.
Klady:Kniha je oceňována za jasné a čtivé vysvětlení složitého vztahu mezi technologiemi a vzděláváním, které nabízí vyvážený pohled na pozitivní i negativní aspekty využívání technologií. Poskytuje ucelený přehled o relevantních otázkách, podněcuje ke kritickému myšlení a nastoluje důležité otázky o budoucnosti vzdělávání a spravedlnosti, díky čemuž je vhodná pro široké publikum, včetně pedagogů i běžných čtenářů.
Zápory:Někteří čtenáři považují knihu za poněkud opakující se a postrádající nové poznatky, zejména pro ty, kteří jsou s tématem již obeznámeni. Navíc některé oblasti, jako například vliv technologií na vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, vnímají jako nedostatečně zpracované. Styl psaní byl místy popsán jako hutný, což může snižovat jeho přístupnost.
(na základě 24 hodnocení čtenářů)
Původní název:
Is Technology Good for Education
Obsah knihy:
Digitální technologie jsou klíčovým prvkem současného vzdělávání. Školy, vysoké školy a univerzity fungují na základě špičkových technologií, zatímco se objevily alternativní formy online vzdělávání, které zpochybňují dominanci tradičních institucí. Podle mnoha odborníků je rychlá digitalizace vzdělávání v posledních deseti letech nepochybně „dobrou věcí“.
Kniha Is Technology Good For Education? (Je technologie dobrá pro vzdělávání?) nabízí kritický protipól k tomuto všeobecně přijímanému názoru a zpochybňuje některé hlavní způsoby, o nichž se předpokládá, že digitální technologie pozitivně ovlivňují vzdělávání. Neil Selwyn se naopak zamýšlí nad tím, co se ztrácí, když se digitální technologie stávají stále větší součástí poskytování vzdělávání a zapojení do něj. Zásadně zpochybňuje hodnoty, programy a zájmy, které z nástupu digitálního vzdělávání nejvíce profitují.
V závěru této stručné a aktuální analýzy se zamýšlí nad alternativními přístupy, které by mohly být schopny zachránit a možná i oživit ideály veřejného vzdělávání, aniž by přitom zcela popíraly možnosti digitálních technologií.
