Je technologie dobrá pro vzdělávání

Recenze čtenářů

Kniha Neila Selwyna „Jsou technologie dobré pro vzdělávání?“ nabízí promyšlený průzkum složitého vztahu mezi technologiemi a vzděláváním. Autor kriticky zkoumá přísliby a nevýhody digitálních nástrojů a zapojuje čtenáře do diskuse, která nepřináší jednoduché odpovědi. Přibližuje různé aspekty technologií ve vzdělávání, jako je přístupnost a personalizace, a zároveň vyjadřuje obavy z komercializace a dopadu na sociální spravedlnost. Přestože je kniha informativní a podněcuje k zamyšlení, někteří recenzenti mají pocit, že jí chybí jasný závěr a může se poněkud opakovat.

Nabízí vyvážený přehled o roli technologií ve vzdělávání, vznáší důležité otázky o jejich dopadu na demokracii, personalizaci, vypočitatelnost a komercializaci, vybízí ke kritickému myšlení a je přístupná a přehledná. Recenze chválí její podnětnost a hloubku analýzy, aniž by byla příliš složitá.

Někteří čtenáři považovali knihu za opakující se a postrádající nové informace pro ty, kteří jsou s tématem již obeznámeni. Kritika se týkala i občasné hutnosti textu a absence závěrečného stanoviska. Několik recenzentů vyjádřilo zklamání nad tím, že některým oblastem nebyla věnována dostatečná pozornost, zejména pokud jde o speciální vzdělávání.

(na základě 24 hodnocení čtenářů)

Původní název:

Is Technology Good for Education

Obsah knihy:

Digitální technologie jsou klíčovým prvkem současného vzdělávání. Školy, vysoké školy a univerzity fungují na základě špičkových technologií, zatímco se objevily alternativní formy online vzdělávání, které zpochybňují dominanci tradičních institucí. Podle mnoha odborníků je rychlá digitalizace vzdělávání v posledních deseti letech nepochybně „dobrou věcí“.

Kniha Is Technology Good For Education? (Je technologie dobrá pro vzdělávání?) nabízí kritický protipól k tomuto všeobecně přijímanému názoru a zpochybňuje některé hlavní způsoby, o nichž se předpokládá, že digitální technologie pozitivně ovlivňují vzdělávání. Neil Selwyn se naopak zamýšlí nad tím, co se ztrácí, když se digitální technologie stávají stále větší součástí poskytování vzdělávání a zapojení do něj. Zásadně zpochybňuje hodnoty, programy a zájmy, které z nástupu digitálního vzdělávání nejvíce profitují.

V závěru této stručné a aktuální analýzy se zamýšlí nad alternativními přístupy, které by mohly být schopny zachránit a možná i oživit ideály veřejného vzdělávání, aniž by přitom zcela popíraly možnosti digitálních technologií.