Recenze čtenářů
Shrnutí:Recenzent vyjadřuje hluboké zklamání nad knihou a kritizuje ji za pravopisné chyby, nedostatek odborné korektury, nepodstatný obsah a opakující se texty. Jazyk považuje za příliš složitý a domnívá se, že kniha neodpovídá očekávané kvalitě vzdělávacích zdrojů.
Klady:Kniha měla potenciál zabývat se důležitými tématy souvisejícími se systémy hodnocení učitelů a její název naznačoval slibné zaměření na diferenciaci a postupy založené na důkazech.
Zápory:Převažovaly četné pravopisné a uživatelské chyby, což svědčilo o nedostatečné odborné korektuře. Obsah byl vnímán jako opakující se a plný zbytečných informací, včetně kapitol, které byly považovány za irelevantní pro hodnotící pozice. Použitý jazyk byl příliš komplikovaný, což snižovalo jeho přístupnost.
(na základě 1 hodnocení čtenářů)
Původní název:
Evaluating All Teachers of English Learners and Students with Disabilities: Supporting Great Teaching
Obsah knihy:
Jedinečné silné stránky a potřeby žáků vyžadují jedinečné metody hodnocení učitelů.
Hodnocení učitelů by nikdy nemělo být používáno „univerzálním způsobem“, zejména při hodnocení učitelů, kteří pracují se studenty angličtiny (EL) a studenty se zdravotním postižením.
Hodnocení všech učitelů, kteří pracují s různými žáky, vyžaduje specifické úvahy. Právě takové úvahy se dozvíte v této obsáhlé, akčně zaměřené knize. Na základě výzkumu a případových studií autoři podrobně popisují:
⬤ Čtyři zásady pro inkluzivní hodnocení učitelů s různorodými žáky kompatibilní s Danielsonovým a Marzanovým rámcem.
⬤ Specializované „hledáčky“, které mohou hodnotitelé použít a přizpůsobit k rozpoznání efektivní výuky různorodých žáků.
⬤ Strategie pro koučování učitelů, kteří potřebují větší podporu při oslovování různorodých žáků.
