English Language Learners and the New Standards (Žáci, kteří se učí anglický jazyk, a nové standardy): Rozvoj jazykových, obsahových znalostí a analytických postupů ve třídě

Recenze čtenářů

Kniha má od pedagogů smíšené hodnocení. Zatímco někteří ji chválí jako zásadní zdroj informací o výuce žáků se znalostí anglického jazyka (ELL) s pronikavým výzkumem, teorií a praktickými aplikacemi, jiní ji považují za málo originální a srozumitelnou, zejména pro ty, kteří jsou s tématem již obeznámeni.

⬤ Ucelený přehled výzkumů a teorií o výuce ELL za posledních více než 30 let.
⬤ Praktické příklady, jejichž cílem je ilustrovat účinné strategie výuky ELL.
⬤ Poutavé a přístupné psaní, které zjednodušuje složité teorie pro pedagogy.
⬤ Souvisí s novými standardy a hodnocením připravenosti na vysokoškolské studium a kariéru.

⬤ Chybí nové a hluboké informace pro ty, kteří již mají znalosti o ELL.
⬤ Někteří recenzenti považují viněty za zbytečné nebo špatně analyzované.
⬤ Mnoho konceptů je prezentováno jako zdravý rozum bez hlubšího objasnění nebo analýzy.
⬤ Někteří uživatelé mají pocit, že je předražená a nestojí za to, aby její cena odpovídala hodnotě, kterou poskytuje.

(na základě 7 hodnocení čtenářů)

Původní název:

English Language Learners and the New Standards: Developing Language, Content Knowledge, and Analytical Practices in the Classroom

Obsah knihy:

V knize English Language Learners and the New Standards tři přední odborníci předkládají jasnou vizi a praktické návrhy, jak pomoci učitelům zapojit žáky se SVP do souběžného učení se obsahu předmětu, analytických postupů a jazyka.

Tento proces vyžaduje tři důležité posuny v našem pohledu na jazyk a jazykové vzdělávání - od individuální činnosti k sociálně angažované činnosti, od lineárního procesu zaměřeného na správnost a plynulost k vývojovému procesu zaměřenému na porozumění a komunikaci a od samostatné oblasti výuky k přístupu, který začleňuje rozvoj jazyka do činností v rámci předmětu. V knize English Language Learners and the New Standards autoři: ⬤ Ujasňují dovednosti a znalosti, které učitelé potřebují k propojení znalostí obsahu a rozvoje jazyka ⬤ Ukazují, jak mohou učitelé začlenit formativní hodnocení do probíhající výuky a učení ⬤ Diskutují o klíčových bodech a důrazových bodech při používání průběžného a sumativního hodnocení u žáků se SVP ⬤ Předkládají příklady ze tříd, které ilustrují klíčové postupy V závěru autoři vysvětlují teorie a výzkumy, které jsou základem jejich vize, a zkoumají roli politiky při utváření pedagogiky a hodnocení žáků se SVP.