Původní název:
Defining the Good School: Educational Adequacy Requires More than Minimums
Obsah knihy:
V současném americkém školství je situace nastavena v neprospěch pedagogů a rodičů/pečovatelů, kteří usilují o přiměřené vzdělání. Příliš často se uspokojivá kvalita v dobré veřejné škole určuje na základě názoru, pochybné hodnoty výsledků standardizovaných testů a marketingových triků.
Navíc současný účel amerického školství a definice adekvátnosti vzdělávání jsou divoké karty, které většině brání hrát s vítěznou kartou. Nalezení dobré veřejné školy je ponecháno náhodě. Tato kniha iniciuje hledání způsobu, jak tento stav změnit.
Všichni žáci si zaslouží komplexní veřejné vzdělávání, které investuje do původní síly vzdělání, dynamické výuky a principiálního uvažování. Tato diskuse se zabývá překážkami - okem pozorovatele, tyranií buď/anebo a standardizovaným testováním -, které omezují schopnosti pedagogů a studentů.
Po odstranění těchto překážek se objeví určující faktory komplexního veřejného vzdělávání - moc, politika a výuka. Z těchto zjištění jsou vyvozeny důsledky, které naznačují, jak komplexní veřejné vzdělávání zapojuje pedagogy a studenty do transformované definice přiměřenosti vzdělávání.
Dobrá veřejná škola závisí na tomto a na úplném přenastavení účelu veřejného vzdělávání v USA. Toto hledání umožňuje pedagogům a rodičům/pečovatelům identifikovat a založit dobrou veřejnou školu, aniž by riskovali.
