Výuka psaní v kulturně relevantní třídě (Writing Instruction in the Culturally Relevant Classroom)

Recenze čtenářů

Kniha se setkala se smíšenými ohlasy, přičemž někteří chválí její teoretický rámec a konverzační tón, zatímco jiní ji považují za nedostatečně obsažnou a málo poutavou pro účely výuky.

Teoretický rámec je založen na klasických strategiích, často spojovaných s Freirem. Díky konverzačnímu tónu se snadno čte a je srozumitelná. Nabízí cenné nápady pro strategie ve třídě a může být přínosem pro poradce a pedagogy.

Kniha postrádá dostatečný obsah pro výuku psaní, zaměřuje se především na myšlenky založené na literatuře. Pro mnohé recenzenty je zklamáním a pro vysokoškolské studenty není dostatečně poutavá. Působí spíše jako výzkumná zpráva než jako praktický výukový materiál a návrhy na literaturu jsou nedostatečné.

(na základě 2 hodnocení čtenářů)

Původní název:

Writing Instruction in the Culturally Relevant Classroom

Obsah knihy:

Tato kniha nabízí konkrétní nápady, jak vyučovat psaní kulturně relevantním způsobem. Winn a Johnsonová vycházejí z výzkumných poznatků NCTE Beliefs about the Teaching of Writing a ukazují, jak tyto zásady podporují přístup, který může pomoci všem studentům uspět.

Jak můžeme oslovit všechny naše studenty - zejména ty, kteří jsou v amerických třídách opomíjeni a kterým se nedostává dostatečné péče? Maisha T. Winn a Latrise Johnson navrhují, že kulturně relevantní pedagogika může něco změnit. Ačkoli k ní zcela jistě patří přizvání hlasů těch, kteří jsou v textech a osnovách amerických škol obvykle přehlíženi, kulturně relevantní výuka znamená také uznání a oslavu těch studentů, kteří se denně objevují v našich třídách, vítání jejich hlasů, vyžadování jejich reflexe a povzbuzování k sebepoznání. Výuka psaní v kulturně relevantní třídě nabízí konkrétní nápady, jak dobře a kulturně relevantně vyučovat psaní. Winn a Johnsonová vycházejí z výzkumem podložených poznatků z dokumentu NCTE Beliefs about the Teaching of Writing a ukazují, jak tyto zásady podporují přístup k výuce psaní, který může pomoci všem studentům uspět.

Prostřednictvím portrétů čtyř přemýšlivých středoškolských učitelů autoři ukazují, jak vytvořit prostředí pro efektivní učení a výuku v různorodých třídách, a pomáhají odpovědět na otázky, jako jsou: Jak mohu respektovat původ a zkušenosti studentů, abych jim pomohl stát se lepšími spisovateli?; Jak mohu vyučovat kulturně citlivým způsobem, pokud se svými studenty nesdílím kulturní identitu?; Jak mohu přejít od přístupu "hrdinů a prázdnin" ke kulturně relevantní pedagogice?; Jak mohu čerpat z toho, co již vím o dobré výuce psaní, aby mé hodiny byly kulturně relevantnější?; a Jak mohu vytvořit kulturně citlivé hodnocení psaní?