Výchovné vedení pro etiku a sociální spravedlnost: Pohledy z oblasti společenských věd

Recenze čtenářů

Aktuálně nejsou k dispozici žádné recenze čtenářů. Hodnocení je založeno na 7 hlasů.

Původní název:

Educational Leadership for Ethics and Social Justice: Views from the Social Sciences

Obsah knihy:

A volume in Educational Leadership for Social Justice Series Editor Jeffrey S. Brooks, University of Idaho, Denise E. Armstrong, Brock University; Ira Bogotch, Florida Atlantic University; Sandra Harris, Lamar University; Whitney H. Sherman, Virginia Commonwealth University; George Theoharis, Syracuse University Účelem této knihy je prozkoumat a poučit se z toho, jak je vedení k sociální spravedlnosti koncipováno v několika oborech, a zvážit, jak by tyto poznatky mohly zlepšit přípravu a praxi vedoucích pracovníků škol. Zkoumáme zejména filozofii, antropologii, sociologii, ekonomii, politologii, veřejnou politiku a psychologii. Tvrdíme, že obor vedení ve vzdělávání by mohl zvážit, zda neudělat krok zpět, aby mohl udělat několik kroků vpřed. To znamená, že výzkumníci v oblasti vedení ve vzdělávání by mohli znovu zkoumat sociální spravedlnost, a to jak z hlediska sociální a individuální dynamiky, tak jako disciplinárně specifický, multidisciplinární a interdisciplinární fenomén. Přijetím tohoto přístupu můžeme propojit a rozšířit dlouho zavedené linie konceptuálního a empirického zkoumání, a získat tak poznatky, které by jinak mohly být přehlédnuty nebo předpokládány. To je velkým příslibem pro vytváření, zpřesňování a testování teorií sociální spravedlnosti ve vedení vzdělávání a pomůže posílit již tak živé směry zkoumání.

To znamená, že spíše než citovat jednu nebo několik málo prací vytržených z jejich oborového kontextu by mohlo být přínosnější zasadit vedení vzdělávání pro výzkum sociální spravedlnosti do jejich příslušných tradic. To by mohlo být provedeno rozšířením stávajících směrů zkoumání ve výzkumu vedení ve vzdělávání a následným začleněním poznatků získaných z této práce do inovativní praxe. Proč například jasněji nestanovit směry výzkumu vedení ve vzdělávání a sociální spravedlnosti ve filozofii sociální spravedlnosti, ekonomii sociální spravedlnosti, politologii sociální spravedlnosti, sociologii sociální spravedlnosti, antropologii sociální spravedlnosti a veřejné politice sociální spravedlnosti jako cílené a samostatné oblasti zkoumání? Jakmile bude stanovena tato nová orientace na znalostní základnu sociální spravedlnosti a vedení ve vzdělávání, mohli bychom se snažit prozkoumat některé přirozené vazby mezi tradicemi a nakonec zkoumat spravedlnost ve vedení ve vzdělávání prostřednictvím volné asociace myšlenek, kdy svět praxe a výzkumu společně vytváří „nový“ jazyk, který mohou používat k diskusi o vedení ve vzdělávání.

Takové úsilí může vyžadovat rekonceptualizaci procesů i produktů společného výzkumu a sdělování výsledků, ale bude vyžadovat i odbourání metodologických a epistemologických předsudků a smysluplnější úroveň a typ zapojení primární a aplikované znalostní základny.