Velkorysé myšlení: Radikální přístup k záchraně univerzity

Recenze čtenářů

Aktuálně nejsou k dispozici žádné recenze čtenářů. Hodnocení je založeno na 46 hlasů.

Původní název:

Generous Thinking: A Radical Approach to Saving the University

Obsah knihy:

Může univerzita vyřešit sociální a politickou krizi v Americe?

Vysokoškolské vzdělávání zaujímá v americké kultuře jednadvacátého století obtížné místo. Univerzity - instituce, které nesou tak velkou odpovědnost za budoucí zdraví našeho národa - jsou v rozporu s veřejností, které mají sloužit. Jak tvrdí Kathleen Fitzpatricková, je nezbytné, abychom znovu soustředili pozornost na poslání univerzit a obnovili tak ztracenou důvěru. Kritické myšlení - jádro toho, co akademici dělají - může dnes často negovat, odmítat a zavrhovat nové myšlenky.

V době, která se vyznačuje bujícím antiintelektualismem, Fitzpatricková akademii ukládá, aby přemýšlela konstruktivně, a nikoli konkurenčně, aby budovala nové myšlenky, a nikoli bořila ty staré. Vyzývá nás, abychom přehodnotili způsob výuky humanitních věd a znovu zaměřili svou pozornost na ty nejlidštější cíle - touhu po společenství a spojení -, kterým mohou humanitní vědy nejlépe sloužit. Jedním z klíčových aspektů této transformace je podpora atmosféry, kterou Fitzpatrick nazývá "velkorysým myšlením", tedy způsobem zapojení, který klade důraz na naslouchání před mluvením, na komunitu před individualismem a na spolupráci před soutěživostí.

Fitzpatrick navrhuje způsoby, jak může každý, komu záleží na budoucnosti vysokého školství, pracovat na budování lepších vztahů mezi našimi vysokými školami a univerzitami a veřejností, a tím změnit fungování naší společnosti. Vyzývá zúčastněné strany, aby si vzájemně naslouchaly a otevřeně se zabývaly svými obavami tím, že budou společně číst a zkoumat myšlenky, vytvářet společné projekty zaměřené na společné zájmy a zajišťovat, aby naše vysokoškolské instituce byly strukturovány tak, aby podporovaly a propagovaly práci pro veřejné blaho. Velkorysé myšlení je odvážná kniha, která se zamýšlí nad tím, jak a proč vyučujeme humanitní vědy, a upřednostňuje schopnost empatie a budování před pouhým bořením.