Recenze čtenářů
Shrnutí:Lani Guinier ve své knize „Tyranie meritokracie“ polemizuje se současným systémem přijímání na vysoké školy, který se do značné míry opírá o standardizované testy, a tvrdí, že zvýhodňuje elitu a nezohledňuje skutečný potenciál a sociální spravedlnost. Kniha zdůrazňuje potřebu vzdělávací reformy zaměřené na spolupráci a občanské smýšlení, nikoli pouze na výsledky testů.
Klady:Kniha je dobře prozkoumána, dobře napsána a poskytuje přesvědčivé argumenty pro reformu vzdělávání. Čtenáři ocení Guinierovy postřehy o chybách současného systému a její výzvu k vyprávění, které zahrnuje různé perspektivy. Mnozí oceňují její zaměření na kvalitativní faktory ve vzdělávání a podporují její obhajobu politik, které podporují rovnost a spolupráci.
Zápory:Někteří recenzenti považovali knihu za suchou nebo místy obtížně čitelnou a museli si některé části přečíst znovu, aby látku plně pochopili. Jiní měli pocit, že kniha sice předkládá originální myšlenky, ale může být poněkud nudná. Několik kritiků poukázalo na to, že Guinierovy argumenty mohou příliš zjednodušovat složitost socioekonomických faktorů ve vzdělávání.
(na základě 38 hodnocení čtenářů)
Původní název:
The Tyranny of the Meritocracy: Democratizing Higher Education in America
Obsah knihy:
Svěží a odvážný argument pro revizi našich standardů „zásluh“ a jasný plán pro vytvoření modelů vzdělávání založených na spolupráci, které posilují naši demokracii a neupřednostňují jednotlivé elity
Naše univerzity, které stojí na základech amerického slibu rovných příležitostí, mají sloužit jako hnací síla sociální mobility a praktici demokracie. Jak však tvrdí uznávaná vědkyně a průkopnice v oblasti občanských práv Lani Guinier, systémy zásluh, které diktují přijímací postupy těchto institucí, fungují spíše s cílem vybírat a zvýhodňovat elitní jedince než vytvářet vzdělávací komunity zaměřené na rozvoj demokratické společnosti. Guinierová, která studovala a vyučovala na školách, jako je Harvardova univerzita, Yale Law School a University of Pennsylvania Law School, strávila léta zkoumáním zkušeností etnických menšin a žen na nejlepších národních vysokoškolských institucích a zde odhaluje praktiky, které brání deklarovanému poslání těchto škol.
Pod vlivem současné kultury, která určuje hodnotu prostřednictvím žebříčků a třídění, hodnotí univerzity uchazeče pomocí slovníku soukromých, vysoce individualizovaných zásluh. V důsledku soukromých měřítek zásluh a stále se zvyšujícího školného naše vysoké školy a univerzity stále více selhávají ve svém poslání poskytovat vzdělávací příležitosti a připravovat studenty na produktivní a angažované občanství.
Guinier tvrdí, že pro znovuzískání vysokoškolského vzdělávání jako základního kamene demokracie se vysokoškolské instituce musí zaměřit na přijímání a vzdělávání studentů, kteří budou kriticky myslet, budou aktivními občany a veřejně činnými vůdci. Guinier předkládá plán, jak zohlednit „demokratické zásluhy“, tedy systém, který měří úspěšnost vysokoškolského vzdělávání nikoli podle osobních kvalit studentů, kteří na něj vstupují, ale podle práce a služeb, které vykonávají absolventi, kteří jej opouštějí.
Guinier dále uvádí živé příklady komunit, které vyvinuly účinné strategie učení založené nikoli na "zásluhách" jednotlivce, ale na síle spolupráce skupiny, která se učí a pracuje společně, podporuje své členy a vyvíjí se v silné kolektivy. Příklady pocházejí z celé země a zahrnují širokou škálu přístupů, z nichž každý je inovativní a účinný. Guinier se zasazuje o reformu nejen samotných předpokladů přijímací praxe, ale i podoby vysokoškolského vzdělávání jako takového.
