Tinkering Toward Utopia: Století reformy veřejného školství

Recenze čtenářů

Kniha Davida Tyacka a Larryho Cubana „Tinkering Toward Utopia“ podává ucelený přehled o reformě veřejného školství ve Spojených státech v průběhu minulého století a zdůrazňuje vzájemné působení vzdělávacích postupů a sociopolitických vlivů. Mnozí recenzenti oceňují dobře prozkoumaný historický kontext a uznávají jeho důležitost pro pochopení současných výzev v oblasti vzdělávání, někteří však upozorňují na zastaralé příklady a suchý styl psaní, což může snižovat jeho relevanci a poutavost pro současné čtenáře.

Dobře prozkoumaná a informativní, snadno se čte, dobrý historický přehled reforem veřejného školství, předkládá postřehy o vzájemném působení vzdělávání a společnosti, politicky neutrální, užitečná pro studenty vzdělávání a tvůrce politik, verze pro Kindle poskytuje užitečné funkce pro odkazování.

Zastaralý obsah s příklady z velké části zarámovanými před 21. stoletím, někteří recenzenti ji považují za suchou a nudnou, objevuje se kritika stylu psaní a hloubky argumentů. Kromě toho byly zaznamenány některé technické problémy s verzí pro Kindle.

(na základě 33 hodnocení čtenářů)

Původní název:

Tinkering Toward Utopia: A Century of Public School Reform

Obsah knihy:

Američané již více než sto let promítají své kulturní obavy a naděje do dramatických požadavků na reformu vzdělávání. Ačkoli politické řeči zněly v tisíciletém tónu, skutečné reformy byly postupné a inkrementální. Kniha Tinkering towards Utopia dokumentuje dynamické napětí mezi vírou Američanů ve vzdělání jako všelék a mírným tempem změn ve vzdělávací praxi.

David Tyack a Larry Cuban v této knize zkoumají některé základní otázky týkající se povahy vzdělávací reformy. Proč Američané dospěli k přesvědčení, že se školství vrátilo do minulosti? Probíhaly reformy vzdělávání v cyklech, a pokud ano, proč? Proč bylo tak obtížné změnit základní institucionální vzorce školství? Co se vlastně stalo, když se reformátoři pokusili „znovuobjevit“ školství?

Tyack a Cuban tvrdí, že ahistorická povaha většiny současných reformních návrhů zveličuje nedostatky a podceňuje obtížnost změny systému. V politických diskusích se střídá nářek s přehnaným sebevědomím. Autoři navrhují, aby se dnešní reformátoři zaměřili na způsoby, jak pomoci učitelům zlepšit výuku zevnitř, místo aby nařizovali změny na dálku, a aby měli na paměti demokratické cíle, jimiž se řídí veřejné vzdělávání.