Průběžné zásobování: Dovednosti

Recenze čtenářů

Kniha Alistaira Bryce-Clegga je pedagogy velmi oceňována, zejména pro svou praktičnost v kontextu výuky na počátku školního roku (Early Years Foundation Stage - EYFS) a na prvním stupni (Key Stage 1 - KS1). Nabízí cenné postřehy, příklady a nápady pro průběžnou výuku, takže je nezbytným zdrojem informací pro začínající učitele i pro ty, kteří chtějí zlepšit svou praxi.

Vysoce informativní a snadno čitelná publikace nabízí praktické příklady a nápady pro kontinuální poskytování, je chválena pro svou srozumitelnost a inspirativní přístup, je vynikajícím zdrojem informací pro pedagogy v raném věku a poskytuje solidní porozumění vysoce kvalitnímu poskytování.

Některý obsah se opakuje a mohlo by zde být více rozmanitých příkladů prostředí, stejně jako přání méně složitého plánování pro věkově smíšené třídy. Několik čtenářů poznamenalo, že některé nápady mohou vyžadovat další zdroje nebo mohou působit příliš uhlazeně.

(na základě 18 hodnocení čtenářů)

Původní název:

Continuous Provision: The Skills

Obsah knihy:

V původní knize Continuous Provision se Alistair Bryce-Clegg věnoval tomu, jak by mělo vypadat efektivní průběžné vzdělávání a jak ho mohou praktici dosáhnout tím, že své vzdělávání přímo propojí s hodnocením.

Tato nová kniha Dovednosti ukazuje, že v každé oblasti průběžného poskytování (jako je písek, voda, hra na role, malý svět atd.) existují „čisté“ dovednosti, které se děti mohou naučit pouze v této oblasti, a „usnadňující“ dovednosti, které se děti mohou naučit prostřednictvím této oblasti. Každou z těchto „čistých“ a „usnadňujících“ dovedností je třeba rozpoznat, hodnotit a učit, a to je předpokladem tohoto nového titulu.

V knize Continuous The Skills se Alistair Bryce-Clegg zabývá Revisits (briefly) the principles of effective continuous provision Pohled na každou oblast kontinuálního poskytování postupně a identifikuje řadu „čistých“ a „facilitačních“ dovedností Ukazuje, jak by mělo být samotné poskytování (zdroje) nivelizováno „top“, „middle“ a „emergent“, aby odpovídalo potřebám rozvoje všech dětí bez ohledu na to, jak jsou staré. Uvádí několik vyčerpávajících příkladů, jak tyto dovednosti rozdělit na vrcholové, střední a rozvíjející se, např. u „Malování“ identifikuje dovednosti, které se děti musí naučit při používání barev, jako je texturování, nanášení, tisk atd.

Poté se věnuje každé z těchto dovedností zvlášť a ukazuje, jak lze dovednost, jako je tisk, rozdělit do tří rozsáhlých fází. Klade otázky a odpovídá na ně Jak by vypadal skutečně základní tisk na nižší úrovni? Jaké zdroje by usnadnily efektivní výuku v této oblasti vývoje? Na konci knihy by měl mít odborník z praxe skutečně praktického průvodce diferencovaným rozvojem dovedností v rámci průběžného poskytování.