Recenze čtenářů
Shrnutí:Kniha Evy Ewingové „Přízraky na školním dvoře“ kriticky zkoumá dopady zavírání škol v převážně černošských čtvrtích Chicaga a zabývá se tématy rasismu, identity komunity a emocionální zátěže, kterou si vybírá ztráta vzdělávacích institucí. Prostřednictvím osobních vyprávění a historických souvislostí kniha dokládá, že tato zavírání škol představují systémovou nespravedlnost, která má kořeny v dlouhodobých rasových a socioekonomických rozdílech.
Klady:Kniha je oceňována pro svou pronikavou analýzu, výstižný text a bohaté využití osobních příběhů, které zdůrazňují emocionální význam škol v komunitách. Ewing účinně kombinuje faktickou analýzu se společenským komentářem a poskytuje historické pozadí, které podtrhuje dopady systémového rasismu. Recenzenti oceňují její soucitný přístup a podporu hlasů, které jsou v diskusích o reformě vzdělávání často marginalizovány.
Zápory:Někteří recenzenti poukazují na obavy ze subjektivního pohledu Ewingové a nedostatku jasných cest ke zlepšení v rámci současného vzdělávacího systému. Několik kritiků navíc zmiňuje, že vzhledem k tomu, že závěry jsou silně zarámovány rasismem, může práce působit předurčeně, což může omezovat širší diskusi o reformě vzdělávání.
(na základě 24 hodnocení čtenářů)
Původní název:
Ghosts in the Schoolyard: Racism and School Closings on Chicago's South Side
Obsah knihy:
"Selhávající školy. Znevýhodněné školy. Prostě špatné školy."
Takto začíná Eve L. Ewingová knihu Přízraky na školním dvoře : popis chicagských veřejných škol zvenčí. Tak, jak o nich mluví politici, odborníci a rodiče dětí, které navštěvují jiné školy, se směsicí lítosti a opovržení.
Ewingová však zná chicagské veřejné školy zevnitř: jako studentka, pak učitelka a nyní vědkyně, která je studuje. A tato perspektiva jí ukázala, že veřejné školy nejsou budovy plné neúspěchů - jsou nedílnou součástí svých čtvrtí, srdcem svých komunit, skladišti historie a paměti, které spojují lidi.
Nikdy nebyla tato role tak zřejmá jako v roce 2013, kdy starosta Rahm Emanuel oznámil bezprecedentní vlnu zavírání škol. Plán, který byl současně prezentován jako řešení rozpočtových problémů, reakce na klesající počet žáků a možnost vyčistit špatné školy, které táhnou celý systém, se setkal s bouřlivým protestem rodičů, studentů a učitelů. Ale pokud byly tyto školy tak špatné, proč lidem tolik záleželo na tom, aby zůstaly otevřené, a to do té míry, že někteří dokonce drželi hladovku?
Ewingova odpověď začíná příběhem systémového rasismu, nerovnosti, zlé vůle a nedůvěry, který sahá hluboko do historie Chicaga. Ewingová se při svém zkoumání zaměřuje na historickou afroamerickou čtvrť Bronzeville a ukazuje, že tento problém se týká mnohem více než jen škol. Černošské komunity vnímají zavírání svých škol - škol, které jistě nejsou dokonalé, ale jsou jejich - jako další z dlouhé řady rasistických opatření. Boj za jejich zachování je další frontou v pokračujícím boji černochů v Americe za úspěšný život a skutečné sebeurčení.
