Recenze čtenářů
Shrnutí:Kniha Evy Ewingové „Přízraky na školním dvoře“ kriticky zkoumá rasovou dynamiku spojenou se zavíráním škol v Chicagu, zejména s důrazem na dopad na afroamerickou komunitu. Prostřednictvím kombinace osobních vyprávění, historických souvislostí a sociopolitické analýzy Ewingová ilustruje hluboké vazby komunit na jejich školy a zároveň kritizuje systémový rasismus, který je hnací silou tvorby politiky ve vzdělávání.
Klady:Kniha je oceňována pro svůj pronikavý, poetický styl psaní a důkladný výzkum. Recenzenti vyzdvihují Ewingovu schopnost propojit osobní příběhy s širšími sociopolitickými otázkami, díky čemuž je vyprávění přesvědčivé a poutavé. Mnozí čtenáři považují historický kontext a osobní anekdoty za zvláště cenné pro pochopení hlubokých dopadů uzavírání škol na komunity. Práci lze doporučit pedagogům, tvůrcům politik a všem, kdo se zajímají o sociální spravedlnost.
Zápory:Někteří čtenáři mají pocit, že autorčin pohled může být zaujatý a ne zcela objektivní, protože Ewingová svůj pohled výslovně uvádí. Několik kritiků zmiňuje, že kniha sice dobře ilustruje problémy, ale neposkytuje jasná řešení nebo cesty ke zlepšení. Jiní poukazují na pocit frustrace z toho, že přestože uznávají předložené problémy, práce podle nich nenabízí plán na změnu.
(na základě 24 hodnocení čtenářů)
Původní název:
Ghosts in the Schoolyard: Racism and School Closings on Chicago's South Side
Obsah knihy:
"Selhávající školy. Znevýhodněné školy. Prostě špatné školy."
Takto začíná Eve L. Ewingová knihu Duchové na školním dvoře, která popisuje chicagské veřejné školy zvenčí. Tak, jak o nich mluví politici, odborníci a rodiče dětí, které navštěvují jiné školy, se směsicí lítosti a opovržení.
Ewingová však zná chicagské veřejné školy zevnitř: jako studentka, pak učitelka a nyní vědkyně, která je studuje. A tato perspektiva jí ukázala, že veřejné školy nejsou budovy plné neúspěchů - jsou nedílnou součástí svých čtvrtí, srdcem svých komunit, skladišti historie a paměti, které spojují lidi.
Nikdy nebyla tato role tak zřejmá jako v roce 2013, kdy starosta Rahm Emanuel oznámil bezprecedentní vlnu zavírání škol. Plán, který byl současně prezentován jako řešení rozpočtových problémů, reakce na klesající počet žáků a možnost vyčistit špatné školy, které táhnou celý systém, se setkal s bouřlivým protestem rodičů, studentů a učitelů. Ale pokud byly tyto školy tak špatné, proč lidem tolik záleželo na tom, aby zůstaly otevřené, a to do té míry, že někteří dokonce drželi hladovku?
Ewingova odpověď začíná příběhem systémového rasismu, nerovnosti, zlé vůle a nedůvěry, který sahá hluboko do historie Chicaga. Ewingová se při svém zkoumání zaměřuje na historickou afroamerickou čtvrť Bronzeville a ukazuje, že tento problém se týká mnohem více než jen škol. Černošské komunity vnímají zavírání svých škol - škol, které jistě nejsou dokonalé, ale jsou jejich - jako další z dlouhé řady rasistických opatření. Boj za jejich zachování je další frontou v pokračujícím boji černochů v Americe za úspěšný život a skutečné sebeurčení.
