Přechod na koncepčně založené učební plány a výuku: Jak propojit obsah a proces

Recenze čtenářů

Kniha nabízí jasný a zasvěcený přehled výuky založené na pojmech a poskytuje pedagogům praktický rámec a četné příklady. Mnohými je přijímána kladně, zejména v kontextu PYP, ale někteří recenzenti považovali některé její aspekty za příliš zjednodušené a nedostatečně inovativní.

Jasné vysvětlení učiva založeného na pojmech, četné příklady a nástroje, přístupný a přímý styl psaní, výborná kvalita a obal, slouží jako dobrý rozcestník pro učitele, kteří začínají s výukou založenou na pojmech, pro pedagogy zasvěcený a inspirativní přehled.

Některý obsah vnímán jako zdravý rozum nebo nepříliš poučný, tendence soustředit se na model autorů a opomíjet historický kontext, někteří mají pocit, že přístup může být příliš zaměřen na učitele než na žáka.

(na základě 14 hodnocení čtenářů)

Původní název:

Transitioning to Concept-Based Curriculum and Instruction: How to Bring Content and Process Together

Obsah knihy:

Špičkový model pro kurikulum a výuku v 21. století

Hledáte okamžik, kdy se žákovi rozzáří oči a naznačí, že konečně pochopil velkou myšlenku, která se skrývá za kritickým učebním obsahem? Učební plán a výuka založená na konceptu je způsob, jak těchto okamžiků dosáhnout. H. Lynn Ericksonová a Lois Lanningová nabízejí nový pohled na:

⬤ Jak navrhovat a realizovat koncepčně založené osnovy a výuku ve všech předmětech a ročnících.

⬤ Proč jsou obsah a proces dva stejně důležité aspekty každého efektivního koncepčně založeného kurikula.

⬤ Jak zajistit, aby si žáci osvojili důležitou dovednost synergického myšlení.