Pozorování založená na důvěře: Maximalizace růstu výuky a učení

Recenze čtenářů

Kniha „Trust Based Observations“ od Craiga Randalla získala od pedagogů a administrátorů převážně pozitivní recenze, které vyzdvihují její transformativní přístup k pozorování a koučování učitelů. Recenzenti knihu chválili za její praktické strategie a efektivní školení, které kladou důraz na budování důvěryhodných vztahů a podporu kultury růstu mezi učiteli. Mnozí z nich zaznamenali výrazné zlepšení prostředí ve svých školách v důsledku zavedení myšlenek uvedených v knize.

⬤ Nabízí transformativní přístup k pozorování učitelů zaměřený na důvěru a růst.
⬤ Poskytuje praktické strategie pro správce škol a pedagogy.
⬤ Doprovází ji efektivní osobní školení, které posiluje zkušenosti s učením.
⬤ Podporuje sebereflexi a pozitivní interakce mezi učiteli.
⬤ Dobře rezonuje se současnými výzvami ve vzdělávání a podporuje kreativní a riskantní prostředí ve třídě.
⬤ Uživateli je vysoce doporučován pro svůj pronikavý obsah a použitelnost.

⬤ Pro některé může být proces implementace bez řádného školení náročný.
⬤ Kniha může vyžadovat značnou časovou investici k plnému pochopení a aplikaci konceptů.

(na základě 52 hodnocení čtenářů)

Původní název:

Trust-Based Observations: Maximizing Teaching and Learning Growth

Obsah knihy:

Výsledky: pozorování nezlepšují výuku a učení.

Nedávno ukončená snaha Gatesovy nadace o zlepšení výsledků žáků prostřednictvím zlepšení procesu hodnocení učitelů nedosáhla podstatného zlepšení. Způsob, jakým jsou v současné době pozorování koncipována, brání učitelům v riskování.

Učitelé se obávají negativního hodnocení, když je hodnocena jejich pedagogická činnost, a nedůvěřují tomu, že je supervizoři podpoří, protože mezi nimi a jejich pozorovatelem není vybudován vztah založený na důvěře. Pozorování založené na důvěře: Je to model hodnocení, který mění schéma a který chápe, že lidé podávají nejlepší výkony, když se cítí bezpečně a mají podporu. Začíná dvanácti dvacetiminutovými pozorováními týdně, po nichž následují kolegiální rozhovory vedené reflektivními otázkami, sdílení silných stránek pozorované výuky a budování bezpečných a důvěryhodných vztahů s učiteli.

Přidejte odstranění hodnocení pedagogických dovedností a nahraďte je hodnocením myšlení a důvěry učitelů. Když učitelé plně přijmou riskování a inovace, vede to k pozoruhodným proměnám výuky a zlepšení učení žáků.