Porozumění chování 14+

Původní název:

Understanding Behaviour 14+

Obsah knihy:

Řešení problémového chování je základním problémem všech učitelek a učitelů, kteří se připravují na práci s žáky ve věku 14+, ať už v rámci střední školy nebo v rámci školy po ukončení povinné školní docházky.

Tato kniha poskytne odborníkům dovednosti potřebné k provádění změn v problematických vztazích a prostředí a k prozkoumání řady možných důvodů, "proč se žáci chovají tak, jak se chovají".

Kniha "Porozumění chování 14+" zpochybňuje stávající paradigmata s cílem prolomit bariéry; nahrazuje a podporuje profesionální odpovědnost za podporu pozitivních vztahů namísto pasivního přijímání nežádoucího chování nebo spoléhání se na kulturu "obviňování".

Mezi hlavní rysy knihy patří: Stručný a účinný přístup zaměřený na řešení Zpochybnění stávajících paradigmat Zohlednění procesu reflexe a hodnocení Efektivní přístupy k zajištění inkluzivní třídy V podstatě se tak odkloníte od uvažování o obtížných nebo "špatných" žácích a začnete uvažovat o obtížných vztazích nebo prostředí. Tento proces změny umožňuje odborníkovi reflektovat mnohem konstruktivnějším a objektivnějším způsobem a také mu umožňuje přiznat si v tomto procesu vlastní pocity.

""Efektivní řízení chování žáků ve věku 14+ se stalo klíčovým tématem v celém sektoru školního i celoživotního vzdělávání. Nový školský úřad Ofsted, Společný inspekční rámec a Rámec pro počáteční vzdělávání učitelů se zaměřují na řízení chování. Zvýšení věku pro účast na vzdělávání (RPA) bude vyžadovat, aby učitelé zvládali učení širšího okruhu žáků ve stále širším spektru institucionálních kontextů. Kniha "Understanding Behaviour 14+" bude pro tyto učitele, ať už více či méně zkušené, vítaným zdrojem informací. Autoři si uvědomují, že neexistují žádná rychlá řešení, jak se vypořádat s mimořádně komplikovanými vztahy a situacemi, a vyhýbají se přístupu "tipů pro učitele" k řízení chování. Zdůrazňují, že je důležité pochopit, proč se žáci chovají tak, jak se chovají, a díky vynikajícímu propojení teorie a praxe povzbuzují učitele, aby při zvládání chování využívali reflexi a aby se spíše než na řešení zaměřovali na řešení problémů. Text je velmi přístupný a otázky jsou prakticky podloženy případovými studiemi z reálného života.".

Andy Armitage je vedoucím katedry nepovinného vzdělávání na Canterbury Christ Church University ve Velké Británii. Nedávno absolvoval roční stáž v Ofstedu jako inspektor počátečního vzdělávání učitelů."