Naše označené děti: Co by měl každý rodič a učitel vědět o poruchách učení?

Recenze čtenářů

Kniha kriticky zkoumá, jak jsou děti označovány za děti s poruchami učení, a zabývá se kulturními, politickými a vzdělávacími důsledky tohoto označování. Přináší směs cenných poznatků, ale čelí také kritice za to, že se spoléhá na biologická vysvětlení a přístup založený na fonetice, který je podle některých názorů nedostatečný.

Kniha je chválena za to, že je čtivá, přístupná jako zdroj informací pro rodiče a že se zabývá řadou důležitých témat, včetně politiky označování, účinných pedagogických intervencí a kulturního kontextu poruch učení. Zapojuje čtenáře do promyšlených úvah o vzdělávacích postupech.

Kritici upozorňují, že kapitola o biologických rozdílech mezi mozky je nepřesvědčivá a zavádějící, což naznačuje, že příliš zjednodušuje složitou povahu poruch učení. Kromě toho je druhá polovina knihy kritizována za to, že se opírá o vědecké důkazy, které neodpovídají standardům, jež sami autoři navrhují, zejména pokud jde o přístup k výuce čtení založený na fonetice.

(na základě 3 hodnocení čtenářů)

Původní název:

Our Labeled Children: What Every Parent and Teacher Needs to Know about Learning Disabilities

Obsah knihy:

Dvacet procent všech dětí školního věku v této zemi je označeno jako děti s poruchami učení.

Co je to ale skutečná porucha učení a jak se liší od běžného špatného učení? Jak můžeme přesněji vyhodnotit a následně učit podle silných stránek učení namísto slabých? V této vášnivě argumentované, ale přitom jasně formulované knize se mezinárodně uznávaný kognitivní psycholog Robert Sternberg a výzkumná pracovnice Elena Grigorenko zabývají těmito kontroverzními otázkami a naléhají, že abychom mohli zlepšit americký vzdělávací a diagnostický systém, musíme nejprve pochopit celou škálu faktorů, které přispívají k poruchám učení (a někdy i k jejich nesprávné diagnóze). Kniha Naše označené děti jasně nastiňuje problémy, které se týkají rodičů i učitelů, od biologických základů dyslexie a dalších postižení přes testy, které přesně hodnotí a nehodnotí schopnosti učení, až po sociální a vzdělávací tlaky, které v této zemi přispívají k nesprávné diagnóze, a nakonec poukazuje na jasné strategie, jak zlepšit náš systém pomoci dětem s nejrůznějšími problémy s učením.