Hudba, neformální vzdělávání a škola: Nová pedagogika ve třídě

Recenze čtenářů

Kniha zkoumá alternativní přístupy k hudební výchově na příkladu Velké Británie, kde se studenti učili hrát na hudební nástroje bez formální výuky. Přináší hluboké poznatky, které zpochybňují tradiční metody výuky hudby a zaměřují se na neformální učení.

Pronikavé poznatky z rozhovorů, zpochybnění tradiční hudební výchovy, použitelné pro učitele hudby, dobrá prezentace a poutavý obsah.

Někteří čtenáři mohou považovat metody studie za příliš extrémní pro obecné použití a drobné připomínky k fyzickému stavu některých výtisků.

(na základě 5 hodnocení čtenářů)

Původní název:

Music, Informal Learning and the School: A New Classroom Pedagogy

Obsah knihy:

Tato průkopnická kniha odhaluje, jak může hudební třída čerpat z neformálního učení populárních hudebníků, aby rozpoznala a rozvíjela řadu hudebních dovedností a znalostí, které byly v hudební výchově dlouho přehlíženy. Zkoumá, do jaké míry jsou neformální učební postupy možné a žádoucí v kontextu školní třídy, jak mohou ovlivnit získávání hudebních dovedností a znalostí mladých dospívajících a jak mohou změnit způsoby, jakými žáci poslouchají, chápou a oceňují hudbu jako kritičtí posluchači, a to nejen ve vztahu k tomu, co již znají, ale i mimo to.

Zkoumá motivaci žáků k hudební výchově, jejich samostatnost jako žáků a jejich schopnost spolupracovat ve skupinách bez instruktivního vedení učitelem. Navrhuje, jak můžeme u žáků probudit vědomí jejich vlastní hudebnosti, zejména u těch, které by hudební výchova jinak neoslovila, a vložit tak potenciál hudebního rozvoje a participace do jejich vlastních rukou. Zavádění postupů informálního učení do školního prostředí je pro učitele náročné.

Může se zdát, že je v rozporu s jejich názory na profesionalitu, a někdy se může zdát, že je v rozporu s oficiálními vzdělávacími diskurzy, pedagogickými metodami a kurikulárními požadavky. Jakýkoli konflikt je však spíše zdánlivý než skutečný, protože tato kniha ukazuje, jak mohou neformální vzdělávací postupy přinést učitelům hudby nové, konstruktivní způsoby chápání a přístupu k jejich práci.

Nabízí kritickou pedagogiku hudby nikoliv jako pouhou teorii, ale jako analytický popis praxe, která zásadně ovlivnila perspektivy zúčastněných učitelů. Díky fundovaným příkladům a diskusím o alternativních přístupech k práci ve třídě a vztahům ve třídě kniha přesahuje rámec hudební výchovy a zasahuje i do dalších vyučovacích předmětů a širších debat o pedagogice a kurikulu.