Filozofie a inženýrské vzdělávání: Nové perspektivy, úvod

Původní název:

Philosophy and Engineering Education: New Perspectives, an Introduction

Obsah knihy:

Všichni pedagogové si do své práce přinášejí zažité představy o tom, jaké by měly být učební osnovy a jak se mají žáci učit. Málokdy je však promýšlejí.

Protože bez odpovídajícího filozofického základu je obtížné dosáhnout žádoucích změn v politice a praxi, je nezbytné, aby pedagogové měli obhajitelné filozofie technického vzdělávání. Tento bod ilustrují nedávné debaty o výsledcích vzdělávání, které lze analyzovat z hlediska konkurenčních ideologií kurikula. I když tyto ideologie informují o vývoji filozofie inženýrského vzdělávání, činí tak ve světle filozofie inženýrství, neboť taková filozofie se zaměřuje na to, co je inženýrství, a zejména jak se liší od vědy.

To je v této studii řešeno na základě úvah o rozdílech ve způsobech abstrakce, které jsou vyžadovány pro výkon vědy na jedné straně a pro výkon inženýrského projektování na straně druhé. Ukazuje se, že filozofie inženýrství není filozofií vědy ani filozofií inženýrského vzdělávání, ale že z filozofie inženýrství vychází filozofie inženýrského vzdělávání.

Ukazuje se, že nejistota je klíčovou charakteristikou inženýrské praxe. Způsobem, jak formulovat filozofii inženýrství, je uvažovat o ní klasickým prizmatem, které rozděluje předmět na pět oddílů, a to epistemologii, metafyziku, logiku, etiku estetiku.

Chování navíc charakterizuje i inženýrskou praxi.