Recenze čtenářů
Shrnutí:Kniha je velmi oceňována pro své postřehy o důležitosti vztahu mezi žákem a učitelem a o potřebě empatie ve vzdělávání. Kritizuje současné vzdělávací reformy, které tyto základní aspekty ignorují, a nabízí tak pedagogům osvěžující pohled. Mnohé z nich inspiruje k tomu, aby její učení začlenili do svého profesního rozvoje.
Klady:Zdůrazňuje význam vztahu mezi žákem a učitelem, podporuje osobní propojení ve výuce, je dobře napsaná a pronikavá, inspiruje pedagogy ke smysluplnému zapojení žáků a své myšlenky podporuje reálnými zkušenostmi.
Zápory:V recenzích nebyly zjištěny žádné významné nedostatky, což svědčí o silném pozitivním přijetí s malým množstvím kritických připomínek.
(na základě 2 hodnocení čtenářů)
Původní název:
Empathic Teaching: Education for Life
Obsah knihy:
V uplynulém desetiletí Jeffrey Berman hojně publikoval o pedagogice osobního psaní. V knize Diaries to an English Professor (1994) se zabýval způsoby, jakými mohou vysokoškolští studenti pomocí psychoanalytických deníků řešit konfliktní otázky svého života.
V knize Surviving Literary Suicide (1999) zkoumal, jak vysokoškolští studenti reagují na romány a básně, které zobrazují a někdy i oslavují sebevraždu. A v knize Risky Writing (2002) se Berman zabýval způsoby, jakými mohou učitelé povzbudit vysokoškolské studenty, aby bezpečně psali o široké škále témat, která jsou často považována za příliš osobní nebo příliš nebezpečná pro školní třídu, od truchlení nad ztrátou přítele až po konfrontaci se sexuálním zneužíváním. Empatické vyučování navazuje na tuto předchozí práci a ukazuje, jak může pedagogika založená na porozumění druhému člověku proměnit zkušenost s učením.
Berman začíná diskuzí o několika známých příbězích a filmech, v nichž vystupují vyučující literatury, kteří mají formativní vliv na své studenty, včetně Sbohem, pane Chipsy, Džungle u tabule, Po schodišti dolů a Společnost mrtvých básníků. Dále se zabývá pedagogickým významem empatie, traumatu a odpuštění, které pomáhají studentům zvládat běžné i mimořádné výzvy každodenního života.
Další kapitoly jsou věnovány analýze skutečných studentských textů - silných, pronikavých, autentických esejů o prožitých zkušenostech, které odhalují intelektuální i emocionální růst. V závěrečné kapitole knihy Berman zvažuje rizika a přínosy empatické výuky a ukazuje, jak mohou učitelé hrát ve třídě terapeutickou roli, aniž by byli terapeuty.
Učitelé, kteří jsou považováni za důvěryhodné, podporující a spolehlivé, se podle něj stávají attachmentovými postavami, které ovlivňují žáky, aby byli citlivější k životům svých spolužáků a byli s nimi propojeni. Nebo, jak Berman stručně říká, empatické vyučování vede k empatickému učení, ke vzdělání pro život.
