Black Boys are Lit: Engaging PreK-3 Gifted and Talented Black Boys Using Multicultural Literature and Ford's Bloom-Banks Matrix (Černí chlapci jsou nadaní a talentovaní černošští chlapci s využitím multikulturní literatury a Fordovy Bloom-Banksovy matice)

Recenze čtenářů

Aktuálně nejsou k dispozici žádné recenze čtenářů. Hodnocení je založeno na 2 hlasů.

Původní název:

Black Boys are Lit: Engaging PreK-3 Gifted and Talented Black Boys Using Multicultural Literature and Ford's Bloom-Banks Matrix

Obsah knihy:

Tato kniha matic s černošskými chlapci jako hlavními postavami má pomoci učitelům nadaných a talentovaných žáků využívat identitu černošských chlapců k informování a formování způsobu, jakým plánují a realizují učební osnovy a výuku a jak řídí multikulturní, demokratickou a kulturně citlivou třídu. Ford a jeho kolegové (2005) hovořili o pojmu a potřebě "sebereflexivní výuky". Tvrdíme, že všichni učitelé se musí chtít anaučit, jak legitimizovat "každodenní" zkušenosti, které se učí a pěstují v domácnostech a komunitách černošských chlapců, a jak tyto zkušenosti utvářejí jejich sebeidentitu a přispívají k jejich zastupování (Wright, Counsell, & Tate 2015). Proto se zasazujeme o nové promýšlení gramotností tím, že texty zaměřené na bělochy, které často odrážejí a reprezentují moc a privilegia, přesuneme do středu pozornosti brilantní černošské identity černošských dětí obecně, zejména černošských chlapců.

Černošští chlapci (všech věkových kategorií) chtějí a potřebují, aby se v knihách odrážely jejich pozitivní obrazy. Tvrdíme, že tato reprezentace má potenciál stát se příkladem přesvědčivého protipólu k historii "čistě bílého světa" (Larrick, 1965) dětských knih, které prezentovaly černošské postavy pouze jako "objekty posměchu a obecně méněcenné bytosti" (Sims Bishop 2012, s. 6). Když černošští chlapci vidí, že jsou v dětských knihách zobrazeni vizuálně, textově a realisticky, jsou jim předávána zásadní poselství o uznání, hodnotě, potvrzení a potvrzení. Oslavuje se uznání sociokulturního kontextu, v němž žijí.

Knihy pro černošské chlapce a o nich musí být přísné, autentické, multikulturní a vývojově přiměřené, aby jim umožnily autenticky a smysluplně syntetizovat to, co četli, slyšeli a viděli během výuky literatury. Multikulturní knihy musí děti seznamovat s informacemi o hodnotách spravedlnosti, férovosti a rovnosti. Vývojově vhodné knihy by se měly lišit a přizpůsobovat věku, zkušenostem a zájmům nadaných a talentovaných černošských chlapců, aby jim umožnily prokázat kritické myšlení, dovednosti analýzy textu a zprostředkovat pojmové znalosti. Tyto příběhy musí černošské chlapce vystavit kulturně relevantním protipříběhům - příběhům, které působí proti dominantnímu diskurzu, jenž černošské chlapce zobrazuje především jako "ohrožené" versus ohrožené; "bez naděje" versus nadějné; nebo "nekontrolovatelné a nebezpečné" (Tatum, 2005, s. 28) versus rozvíjející se sebeovládání jako u všech ostatních dětí (Wright et al., 2018).