Známkování na vysoké škole: Dějiny hodnocení výuky a učení

Recenze čtenářů

Aktuálně nejsou k dispozici žádné recenze čtenářů. Hodnocení je založeno na 2 hlasů.

Původní název:

Grading the College: A History of Evaluating Teaching and Learning

Obsah knihy:

V knize Grading the College Scott M. Gelber nabízí ucelenou historii hodnocení výuky a učení ve vysokoškolském vzdělávání.

Komplikuje konvenční narativ, který vykresluje hodnocení jako novodobý útok na integritu vysokoškolského vzdělávání, a zároveň uznává, že existuje mnoho pádných důvodů, proč se těmto praktikám bránit. Gelber tvrdí, že hodnocení výuky a učení představovalo skutečná dilemata, která přitahovala pozornost členů fakulty a akademických představitelů již od 20. let 20.

století. Zejména v období největší autority fakulty, které následovalo po skončení druhé světové války, se značný počet profesorů a vedoucích pracovníků domníval, že hodnocení může zlepšit výkonnost instituce, snížit zaujatost, která je vlastní tradičním metodám dohledu, posílit komunikaci s laiky a podpořit cílevědomější zaměření na charakteristické cíle vysoké školy.

Gelber odhaluje, do jaké míry se profesoři a akademické zájmové skupiny podíleli na vývoji našich nejběžnějších hodnotících nástrojů, včetně dotazníků pro studenty, testů úspěšnosti, průzkumů, rubrik, žebříčků a akreditačních samostudií. Ačkoli se tyto snahy mohou zdát vzdálené současné éře krátkozrakého zkoumání a nepromyšleného srovnávání, Gelber ukazuje, že hodnocení vysokoškolské výuky a učení se již dlouho skládá ze souboru intelektuálně propracovaných otázek, které zaměstnávaly a mohly by i nadále zaměstnávat členy fakulty a jejich zastánce.

Tím, že poskytuje hlubší pochopení toho, jak hodnocení fungovalo před nástupem zodpovědnosti s vysokými nároky, se snaží Grading the College podpořit produktivní rozhovory o současných pokusech definovat a měřit cíle amerického vysokého školství.