Zavádění diferencované výuky s využitím různých způsobů učení všech žáků

Recenze čtenářů

Aktuálně nejsou k dispozici žádné recenze čtenářů. Hodnocení je založeno na 4 hlasů.

Původní název:

Implementing Differentiated Instruction by Building on Multiple Ways All Students Learn

Obsah knihy:

Zavedení diferencované výuky s využitím různých způsobů učení všech žáků.

Autor: Mgr: Ramos: Dr. Richard K.

Tato kniha se zabývá tím, jak učinit učení spravedlivým a rovnocenným pro každé dítě. Autor rozvíjí podpůrný systém pro učitele pracující v inkluzivních třídách tím, že jim poskytuje nástroje pro zapojení žáků s různými studijními, kulturními a jazykovými potřebami. Počínaje změnou myšlení učitelů byly přijaty strategie na podporu studijních pokroků žáků s využitím více výukových strategií. Některé z těchto strategií zahrnují badatelsky orientované učení, formativní hodnocení, literaturu, kterou mohou studenti číst, společnou práci ve skupinách a modifikaci všech typů úkolů. V průběhu tohoto výzkumu si učitelé osvojili dovednosti potřebné k podpoře úspěchu všech dětí, díky čemuž je učení ve třídě spravedlivé a rovnocenné.

O autorovi: V rámci projektu „Učebnice pro žáky“ byl v roce 2015 vytvořen projekt „Učebnice pro žáky“, jehož cílem je podpořit rozvoj a rozvoj vzdělávání žáků ve třídě.

Dr. Richard K. Ramos vyrostl ve venkovském hornickém městečku s přibližně 6 000 obyvateli. Jeho rodiče ho měli jako dospívajícího; měli proto jen velmi málo prostředků. Když jako předškolák nastoupil do školy, těžko se adaptoval na školní prostředí. V první třídě byl označen za žáka se speciálními vzdělávacími zdroji. V té době si nepřipadal nepřiměřeně. Spíše si uvědomoval, že se prostě ještě nesetkal s nástroji a dovednostmi, které by mu umožnily učit se na úrovni třídy. Tato zkušenost odstartovala jeho cestu k pětadvacetiletému působení ve funkci pedagoga. Jako pedagog učil Ramos převážně žáky sedmých a osmých tříd. Pilně pracoval na tom, aby jeho hodiny byly poutavé a propojené s reálným světem, zejména jako učitel společenských věd. Ramos byl jako učitel úspěšný, ale v roce 2001 přešel do administrativy, kde se potýkal s vedením školství. Čtyři roky působil jako zástupce ředitele a dalších šest let jako ředitel. S krácením školních rozpočtů během finanční krize v roce 2008 na něj dolehla odpovědnost za udržení vysoce funkční školy s menším množstvím peněz, a tak z této profese odešel. Vydal se na východní pobřeží a stal se ředitelem pobočky finanční instituce. Po dvou letech v jiné profesi se vydal zpět do Arizony a na dalších šest let se vrátil do školství jako ředitel.

Ramosova vášeň pro učení se znovu rozhořela a on se zapsal do doktorského programu na Arizonské státní univerzitě. V roce 2018 získal doktorský certifikát v oboru Vedení a inovace ve vzdělávání. Jako doktor v oblasti vzdělávání měl pocit, že má větší páky k provedení strukturálních změn v oboru. To ho přivedlo na pozici výkonného ředitele pro inovace a vzdělávání ve velkém okrese v oblasti jižního Phoenixu. Má to štěstí, že pracuje v bohaté kulturní komunitě, kde může riskovat a přemýšlet nestandardně, aby podpořil studenty v prostředí K-8. Co se týče koníčků a zvláštních zájmů, Ramos si najde čas na nalezení rovnováhy čtením, psaním, cvičením, meditací a cestováním. Přestože není ženatý, má velmi milující a starostlivou rodinu. Ramos tráví čas s každým členem rodiny a rozvíjí s ním vztahy a podpůrné systémy. Je vděčný za každé setkání a těší se na budoucnost. Každý den v sobě skrývá další zkušenost a přijímá příležitosti neznámého.