Zásady řízení třídy: Třídní kniha: Model profesionálního rozhodování

Recenze čtenářů

Kniha je oceňována pro své praktické postřehy a užitečnost pro začínající i zkušené učitele, zejména pokud jde o řízení třídy a kázeň. Přestože je její obsah poutavý a relevantní, trpí gramatickými chybami a může být nepohodlná z hlediska digitálního přístupu.

Cenné postřehy pro řízení třídy, praktické případové studie, relevantní a poutavý styl psaní, užitečné pro začínající učitele i zkušené pedagogy, výborné pro profesní rozvoj.

Obsahuje četné gramatické chyby a překlepy, licenční omezení pro digitální přístup omezuje použitelnost napříč zařízeními, pro některé čtenáře je obtížné číst ve formátu e-knihy, není vhodná pro čtení pro potěšení.

(na základě 12 hodnocení čtenářů)

Původní název:

Principles of Classroom Management: A Professional Decision-Making Model

Obsah knihy:

Jediný učební text, který k řízení třídy přistupuje na základě rozhodovacího modelu. Poskytuje učitelům velmi praktický systém, jak působit na žáky, aby se rozhodli chovat produktivně a usilovali o studijní úspěch. Tento široce používaný text představuje řadu možností rozhodování, které vedou učitele k vytváření pozitivního, prosociálního prostředí ve třídě prostřednictvím budování vztahů, účinných výukových strategií a promyšleného strukturování prostředí třídy. Text rovněž poskytuje soubory zásad, jak zasáhnout, když se žáci nesoustředí tak, jak by měli, a jak jim pomoci zvolit produktivnější chování. Text se zabývá také prací v rámci třídy a s rodinou a dalšími školními zdroji, aby pomohl žákům, kteří vykazují chronické problémy s chováním.

Důkladně přepracované a aktualizované Principles of Classroom Management: A Professional Decision-Making Model, 7th Edition,obsahuje.

⬤  mnohem větší důraz na budování vztahů jako základní činnosti ve všech fázích výuky (viz nová kapitola 7 a kapitoly 3, 4, 5, 10 a 11).

⬤ větší pozornost principům motivace a jejich uplatnění při pomoci žákům, aby si stanovili vysoké nároky a věřili, že jich mohou dosáhnout (viz nová kapitola 7 a kapitoly 3, 4, 5, 10 a 11).

⬤ větší pokrytí znalostí, které si učitelé musí osvojit o kulturních rozdílech (v celém textu).

⬤ daleko větší pokrytí výzev, které přinášejí nové technologie, včetně kyberšikany, kybernetického podvádění a sextingu (viz kapitoly 2 a 3).

⬤ různé nové případy a reflektivní aktivity před a po kapitolách (Nové opakující se případy jsou zařazeny na konci kapitol 1, 4, 7 a 11 a nové případy jsou také zakomponovány do kapitol 3, 4, 5, 6, 7 a 10. )

Z recenzí knihy:

„Text poskytuje velmi komplexní pohled na řízení třídy, který navazuje hierarchicky, logicky a strategicky..... Text poskytuje nejen dovednosti pro efektivní řízení třídy..., ale (obsahuje) koncepční a teoretický pohled, který je komplexní a spojený s četnými příklady a případovými studiemi, které objasňují a posilují.“.

-Marilyn Howe, Clarion University of Pennsylvania.

„Velmi se mi líbí způsob, jakým autoři od začátku zapojují čtenáře do realistického rozhovoru o vlivu a důležitosti řešení problémů s chováním na všech úrovních.“.

-Eleanor Wilsonová, University of Virginia.