Vzdělávací past: Školy a přetváření nerovnosti v Bostonu

Recenze čtenářů

Kniha Cristiny Viviany Groegerové zpochybňuje všeobecně rozšířený názor, že vzdělání je klíčem ke snížení sociální a ekonomické nerovnosti. Na základě studie sociálních a ekonomických změn v Bostonu v letech 1880-1940 Groegerová ukazuje, že vzdělání často neumožňuje vzestupnou mobilitu a místo toho přispívá k restrukturalizaci tříd, která udržuje nerovnost. Kniha také zdůrazňuje potřebu kolektivních akcí nad rámec vzdělávání, aby bylo dosaženo sociální spravedlnosti.

⬤ Nabízí důkladnou historickou analýzu amerického života a vzdělávání na konci 19. a počátku 20. století.
⬤ Zpochybňuje běžné představy o vzdělání jako řešení chudoby.
⬤ Poskytuje pohled na zkušenosti obyčejných lidí, nikoli pouze elit.
⬤ Dobře prozkoumáno a dobře propojeno s dalšími historickými pracemi.

⬤ Pro některé čtenáře mohou být závěry o neúčinnosti vzdělání při snižování nerovnosti skličující.
⬤ Sdělení může být považováno za příliš cynické, pokud jde o potenciál vzdělání jako nástroje společenské změny.
⬤ Nemusí se líbit těm, kdo hledají povznášející vyprávění o vzdělávání.

(na základě 2 hodnocení čtenářů)

Původní název:

The Education Trap: Schools and the Remaking of Inequality in Boston

Obsah knihy:

Proč - navzdory mnohým odborným a populárním názorům - nemusí být řešením prudce rostoucí nerovnosti vyšší vzdělání.

Po celé generace Američané považovali vzdělání za řešení ekonomického znevýhodnění. Přestože stále více lidí získává vysokoškolský titul, rozdíly mezi bohatými a chudými se prohlubují. Cristina Groegerová se zabývá historií tohoto zdánlivého rozporu a vysvětluje, jak se vzdělání začalo považovat za všelék, i když připravilo půdu pro prohlubování nerovnosti.

Vzdělávací past se vrací do prvních desetiletí dvacátého století, kdy se Američané potýkali s bezprecedentní nerovností zlatého věku. Groegerovým testovacím příkladem je město Boston, které vynakládalo velké prostředky na veřejné školy. Zkoumá, jak se pracoviště stala závislými na armádě bílých límečků, převážně žen a přistěhovalců druhé generace, vyškolených na středních školách. Groeger však zjišťuje, že přechod na vzdělanější pracovní sílu měl pro mnoho pracovníků negativní důsledky - zamýšlené i nezamýšlené. Zaměstnavatelé podporovali vzdělávání ve školách, aby oslabili vliv řemeslných odborů, a posunuli tak moc na pracovišti směrem k managementu. A vyšší vzdělání se stalo prostředkem kontroly přístupu k vysoce placeným odborným a obchodním místům, což vedlo ke koncentraci moci a bohatství. Formální vzdělání se tak stalo ústřední silou při udržování nerovnosti.

Myšlenka, že vyšší vzdělání by mělo být hlavním prostředkem ke snížení nerovnosti, může být pro politiky a voliče lákavá, Groeger však varuje, že může být nebezpečnou politickou pastí. Pokud chceme spravedlivější společnost, neměli bychom pouze předepisovat více času ve třídách, ale měli bychom bojovat za spravedlnost na pracovišti.