Výuka pro kvalitní učení na univerzitě

Recenze čtenářů

Kniha je oceňována pro své uživatelsky přívětivé uspořádání a významný vhled do vzdělávacích postupů, takže je vhodná jak pro studenty, tak pro pedagogy. Spojuje idealismus s pragmatismem a je doporučována pro různé vzdělávací role.

Uživatelsky přívětivé uspořádání, snadná návaznost, významné postřehy, podporuje smysluplnou komunikaci, povzbuzuje studenty k odpovědnosti, idealistická a zároveň pragmatická, řeší politické výzvy.

V recenzích nejsou uvedeny žádné konkrétní zápory.

(na základě 3 hodnocení čtenářů)

Původní název:

Teaching for Quality Learning at University

Obsah knihy:

"Biggs a Tang, nyní spolu s Kennedym, zajistili, že toto nové vydání zůstane mezinárodní špičkou pro univerzitní výuku i v příštím desetiletí."

Denise Chalmers AM, emeritní profesorka, University of Western Australia, Austrálie.

"Tuto knihu, jejíž páté vydání lze skutečně označit za "klasiku" v oblasti výuky, učení a tvorby kurikula ve vysokoškolském vzdělávání."

Michael Prosser, čestný profesor, Centrum pro studium vysokoškolského vzdělávání, University of Melbourne, Austrálie.

"Mělo by vás to inspirovat ke zvýšení kvality vaší výuky, vašeho učení a vašeho učení o výuce.".

John R. Kirby, emeritní profesor pedagogické psychologie, Queen's University, Kanada.

Koncept konstruktivního slaďování podporuje generace studentů a učitelů v rámci vysokoškolského vzdělávání. Jedná se o metodu "zpětného návrhu" výuky, kdy jsou nejprve určeny výsledky studentů a učitel poté navrhuje výukové aktivity tak, aby studentům umožnil těchto výsledků dosáhnout, a hodnotí, jak dobře jich bylo dosaženo. V každé kapitole je popsáno, jak navrhnout výsledky učení, výuku a hodnocení tak, aby byli studenti při učení úspěšní.

Toto aktualizované vydání knihy Výuka pro kvalitní učení na vysoké škole:

- Poskytuje ucelenou, na výzkumu založenou teorii výuky pro reflexi učitele.

- Nastiňuje, jak lze vzdělávací technologie využít při konstruktivním slaďování výuky.

- Pomáhá pracovníkům zabývajícím se vývojem pracovníků poskytovat podporu pracovníkům a katedrám v souladu s institucionálními zásadami.

- Nabízí rámec pro zajištění a zvyšování kvality v rámci celé instituce.

Kniha Výuka pro kvalitní výuku na univerzitách se nadále používá jako rámec pro navrhování systémů výuky na vysokých školách po celém světě a je nezbytnou četbou pro pracovníky v této oblasti.

John Biggs působil na katedrách vzdělávání v Kanadě, Austrálii a Hongkongu. Rozsáhle publikoval o učení studentů a důsledcích svého výzkumu pro výuku. Na univerzitě v Hongkongu vypracoval svůj koncept konstruktivního slaďování, který poprvé nastínil v knize Teaching for Quality Learning at University z roku 1999.

Catherine Tangmá více než patnáctiletou pedagogickou praxi v terciárním vzdělávání a je bývalou vedoucí Centra pro učení, výuku a supervizi na Vzdělávací univerzitě v Hongkongu (tehdejší Hongkongský vzdělávací institut) a Centra pro rozvoj vzdělávání na Hongkongské polytechnické univerzitě.

Gregor Kennedy je prorektorem (akademickým) na Melbournské univerzitě v Austrálii a profesorem vysokoškolského vzdělávání v Melbournském centru pro studium vysokoškolského vzdělávání.