Recenze čtenářů
Aktuálně nejsou k dispozici žádné recenze čtenářů. Hodnocení je založeno na 7 hlasů.
Původní název:
Teaching Science so that Students Learn Science: A Paradigm for Christian Schools
Obsah knihy:
Z úvodu: Ale pokud jde o metodiku výuky, mnozí z nich prostě vyučují přírodovědné předměty tak, jak je učili oni a jak se běžně vyučují v celé zemi. Bohužel způsob, jakým se přírodověda běžně vyučuje, není pro většinu žáků úspěšný. Naši nejchytřejší a nejlepší si často vedou dobře. Ti ostatní obvykle dokončují středoškolské studium s velmi malými znalostmi přírodních věd. Toto nové vydání, které přináší deset let vývoje od původního vydání této knihy, dále rozvíjí myšlenku osvojení si učiva v přírodovědných předmětech. Toto poselství je velmi potřebné. Celonárodní trendy v přírodovědném vzdělávání většině studentů neprospívají, protože snižují standardy, hloupnou, dominují standardizované testy a metody, které kladou důraz na známky, uplatnění na vysoké škole a zábavu před výukou přírodních věd. Kniha Učíme přírodovědu popisuje osvědčené strategie, které podporují a umožňují specifický způsob zvládnutí učiva, jak jej definuje John May. Mistrovství popisuje žáka, který si uchovává klíčový obsah a dovednosti ještě mnoho měsíců a let po skončení kurzu. Znovu oživuje cíle a motivaci k učení. Připravuje studenty efektivněji na zapojení do světa vědy pro dospělé a vytváří vysoce obohacující zkušenost pro studenta i učitele.
Díky novému myšlení a novým postupům ve třídě mohou učitelé vytvořit příznivé prostředí pro pochopení a zapamatování látky žáky. A s novými studijními návyky, úsilím a cíli mohou žáci v hodinách přírodních věd uspět. Tyto inovativní zásady učení a výuky jsou použitelné pro všechny žáky základních škol - státní i soukromé, křesťanské i nekřesťanské. Mays však do výchovy mládeže vnáší zralou křesťanskou orientaci a své koncepty zakládá na základní hodnotě člověka, člověka stvořeného k Božímu obrazu a na správcovství člověka nad stvořením. Výuka vědy se pohybuje od teorie na vysoké úrovni o povaze vědy a vzdělávání až po intenzivně praktické nápady a aktivity, které lze využít ve třídě. Autor se zabývá mnoha tématy: jak by se mělo pracovat s domácími úkoly, pravidelným hodnocením, strategiemi pro kontrolu a studium žáků, řízením třídy, rubrikami pro známkování, laboratorními pokusy, integrací souvisejících předmětů (matematika, dějepis, psaní, epistemologie). Zabývá se také nelehkým úkolem vypořádat se s vlastním rozvracením učení ze strany studentů prostřednictvím bezmyšlenkovitého memorování, podvádění a posedlosti sociálními médii a technologiemi. Pojednává o tom, jak by měl být zpracován přírodovědný program na základní škole (hodně praktických ukázek), ale většina pojednání se zabývá 7.-12. třídou.
Mays konečně vnáší do tématu evoluce, které je pro mnoho křesťanů velmi kontroverzní, trochu racionality. Mechanismy evoluce by se měly vyučovat v zájmu vědecké gramotnosti. Studenti navíc musí být obeznámeni s tímto tématem, které je ústředním sjednocujícím paradigmatem moderní biologie. Toho lze podle něj dosáhnout způsobem, který vytvoří prostor pro studenty s různými názory na evoluci, aniž by skandalizoval drahocenná přesvědčení. Čtenáři této knihy ji od jejího původního vydání velmi chválí. Ředitelé a ředitelky škol někdy tuto knihu zadávají jako letní četbu pro svůj učitelský sbor. Dokonce je povinnou četbou alespoň na jednom bakalářském studijním programu jedné americké křesťanské vysoké školy.
