Válka proti učení: Získávání půdy pod nohama na digitální univerzitě

Recenze čtenářů

Kniha „The War on Learning“ (Válka o učení) od Elizabeth Losh kriticky zkoumá dopad technologií na vysokoškolské vzdělávání a zdůrazňuje jak jejich destruktivní prvky, tak výzvy, které představují pro tradiční metody učení. Zkoumá otázky, jako je dopad digitálního nahrávání, MOOC, vzájemné hodnocení a komercializace vzdělávání, a poskytuje komplexní kritiku moderních vzdělávacích postupů.

Kniha je dobře strukturovaná a srozumitelně napsaná, díky čemuž jsou složité otázky přístupné. Nabízí důkladnou kritiku role technologií ve vzdělávání a probírá významná témata, jako je vliv nahrávacích zařízení, MOOC a vzájemné hodnocení. Mnozí čtenáři ji považují za poučnou a cennou pro pochopení měnícího se prostředí vysokoškolského vzdělávání.

Pro některé čtenáře je kniha obtížně čitelná kvůli dlouhým případovým studiím a rozsáhlé kritice technologií, která může být zdrcující. Závěrečná kapitola, která nabízí řešení, je vnímána jako příliš stručná ve srovnání s rozsáhlými diskusemi o neúspěších, takže někteří čtenáři chtějí více praktických poznatků.

(na základě 4 hodnocení čtenářů)

Původní název:

The War on Learning: Gaining Ground in the Digital University

Obsah knihy:

Zkoumání vzdělávacích iniciativ založených na technologiích - od MOOC po virtuální světy -, které se staví proti tomu, aby se vzdělávání považovalo za produkt, a nikoli za proces.

Za katedrou stojí profesor, který nasazuje systémy pro správu kurzů, online testy, bezdrátové klikátka, prezentace v PowerPointu, podcasty a software pro odhalování plagiátů. Na židlích sedí studenti vyzbrojení chytrými telefony, notebooky, tablety, přehrávači hudby a sociálními sítěmi. Ačkoli se zdá, že tyto dvě síly jsou připraveny bojovat proti sobě, ve skutečnosti se obě účastní války proti samotnému učení. Elizabeth Loshová v této knize zkoumá současné snahy o „reformu“ vysokého školství pomocí technologických řešení problémů ve výuce a učení. Zjišťuje, že mnohé z těchto iniciativ selhávají, protože považují vzdělávání spíše za produkt než za proces. Vysoce propagované systémy - například videohry pro výuku nebo distribuce iPadů - studenty zklamou, protože podporují spíše spotřebu než intelektuální rozvoj.

Losh analyzuje nedávné trendy v postsekundárním vzdělávání a rétoriku, která je s nimi spojena, přičemž často vychází z vyprávění první osoby. Ve snaze identifikovat vzdělávací technologie, které by mohly skutečně fungovat, se zabývá strategiemi, jako jsou MOOC (masivní otevřené online kurzy), gamifikace předmětů, remixová pedagogika, videopřednášky (od Randyho Pausche po „vypečeného profesora“) a vzdělávací virtuální světy. V závěru Losh nastiňuje šest základních principů digitálního vzdělávání a popisuje několik úspěšných univerzitních iniciativ. Její kniha bude nezbytnou četbou pro ty, kdo rozhodují o kampusech - a pro každého, kdo se zajímá o vzdělávání a technologie.