Stručné odpovědi na nejčastěji kladené otázky o profesionálních učebních komunitách v práci TM: (Strategie pro budování pozitivního učebního prostředí)

Recenze čtenářů

Kniha je vysoce ceněna pro své praktické poznatky a návody týkající se profesních učících se komunit (PLC). Je užitečná jak pro začínající, tak pro zkušené pedagogy, protože poskytuje podrobné odpovědi a motivující nápady. Někteří uživatelé ji považují za nezbytnou pro efektivní vedení a realizaci PLC.

Poskytuje podrobné a užitečné informace o PLC, vhodné jak pro začínající, tak pro zkušené učitele. Skvěle se hodí pro motivaci zaměstnanců a zapojení rodičů. Funguje jako rychlý referenční průvodce nebo „tahák“ pro vedoucí pracovníky ve vzdělávání, který se zabývá běžnými problémy v PLC.

Někteří uživatelé poznamenali, že odkazuje na jinou knihu („Learning by Doing“ od DuFoura), která může vyžadovat další čtení pro komplexní pochopení.

(na základě 5 hodnocení čtenářů)

Původní název:

Concise Answers to Frequently Asked Questions about Professional Learning Communities at Work TM: (Strategies for Building a Positive Learning Environ

Obsah knihy:

Získejte odpovědi na všechny své otázky týkající se PLC. Navrženo jako doprovodný zdroj ke knize Learning by Doing: Tato výkonná příručka s rychlým odkazem je nezbytným pomocníkem pro učitelské týmy, které se snaží vybudovat a udržet PLC.

Vy i váš tým se budete k tomuto neocenitelnému referenčnímu nástroji obracet znovu a znovu, až se na vaší cestě k PLC objeví otázky a komplikace. Výhody Zabývejte se čtyřmi zásadními otázkami, které provázejí spolupráci učitelů v procesu PLC. Zopakujte si základní slovní zásobu PLC.

Pochopit vlastnosti, které pedagogové potřebují ke kultivaci zlepšování školy. Nastínit, co se žáci potřebují naučit, a zjistit, jak reagovat, když se to žáci buď naučí, nebo nenaučí.

Získejte tipy na další knihy o PLC, které si můžete přečíst, abyste pronikli hlouběji do témat, jimiž se zabývá tato kniha. Obsah Úvod 1 Položení základů: 2 Budování kultury spolupráce 3 Co chceme, aby se naši žáci naučili? 4 Jak poznáme, že se to naši žáci naučili? 5 Jak budeme reagovat, když se někteří žáci nenaučí a někteří ano? 6 Role okresu v procesu PLC 7 Konsensus a konflikt v PLC Doslov: Je to cesta, ne cíl